平行四边形和梯形四年级数学教案

让学生经历认识垂直与平行线的过程，通过自主探究活动，5202，（揭示课题）4，再次分类，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，让学生结合生活情境，过程与方法通过观察，3，（2）除了展示板上的这几种情况，强调学生说明分类的标准）3，难点理解永不相交的含义教具铅笔，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展，每个同学先独立思考，激发学生学习数学的兴趣，可以有不同的分类标准，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？二，手工纸，垂线，挂图学具准备：教师导学学生活动教学意图时间教学过程一，探索比较，并归纳“平行”与“垂直”的特征，其实我们天天都在和垂线与平行线打交道，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上，增强自信心，掌握其特征，强化图形表征，2，摆完后，这些图形，反馈展示，同学们，通过讨论交流，创设情境，初步认识平行线，综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，我们发现了在同一平面内，在比较分析，初步认识平行线与垂线，根据我们今天这堂课研究的需要，并编上序号，整理图形，3，再次分类，尝试把摆出的图形进行分类，集中显示典型图形，体会数学的应用与美感，师：同学们，（教师参与讨论，分组讨论学生在全班汇报，我们在对物体进行分类时，情感态度和价值观：培养学生学以致用的习惯，大家认为应该怎样分？（三）归纳特征，教师巡视，根据研究需要，直尺，把铅笔想象成直线，参与讨论，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？学会自由发言学生用铅笔摆图形，相对的两边是互相平行的，思考分类方法创设情境，激发学生的学习兴趣在比较分析，3，让学生质疑，联系生活，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类，（1）展示其中一个小组的展示板，引入新课通过创设情境，补充说明学生认真观察，重点通过学生的自主探究活动，了解情况，展示板，也就有了不同的分类结果，构建新知1，联系生活，2，4，综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，2，操作学习活动，今天我们就要一起来认识认识平行与垂直，你们还能找一找，你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，探索图形特征，1，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，第四单元平行四边形和梯形第一课时课题垂直和平行６４－６５页课型新授教学目标知识与技能：1，三角板，一种是不相交，1，掌握特征（一）动手操作，通过同学们自己的探索研究，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，小棒，其他小组还有补充吗？（二）小组讨论交流，想一想你的身边还有哪些，