邮票的张数教学设计［人教版］四年级数学教案

学会解形如2X-X=3这样的方程，解：设弟弟有X张邮票，想一想，X+3X=180X+3X是多少？你怎样想？4X=180（1个X与3个X合并起来是4X）2X=60X=453X=45×3=135答：弟弟有45张邮票，教学重点学会解形如2X-X=3这样的方程，七，弟二人的邮票张数问题，通过解决问题的过程，（1）书上告诉了我们什么？你能提什么问题？（2）怎样列方程？25X-4X=315（3）怎样解方程？（4）你怎样验证？引导学生解方程进一步理解方程的意义，图中告诉我们等量关系是什么？（姐姐的张数+弟弟的张数=180）3，通过解决问题，教学难点学会解形如2X-X=3这样的方程，8，弟二人的邮票张数问题，方程解答，生独立完成，认识方程课题邮票的张数授课教学目标通过解决姐，学会解形如2X-X=3这样的方程，你们有什么收获？活动二：解释运用：试一试解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48Y+Y=335X-2X=1232X-X=4（1）读题（2）怎样解方程（3）怎样检验？练一练1，可以怎么列方程？先画线段图，怎样验证？10，教学活动设计意图教学步骤11，解方程：2，那姐姐呢？你会列方程解答吗？6，进一步理解方程的意义，那姐姐有90+X张邮票，进一步理解方程的意义，教学活动设计意图教学步骤活动一：创设情境，建立模型，2，岚岚几岁了？列方程并解答理解题意，解方程解答，设谁为X比较简便？为什么？5，4，解：设弟弟有X张邮票，弟各有多少张？你会画线段图吗？画一画，X弟弟3X180姐姐4，并检验X+6X=35或7X-X=303，再次解决问题，90+X+X=180通过解决姐，书写时要注意什么？9，再列，7，如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，求姐，列方程30X=600，看图说一说你收集到哪些数学信息？交流，通过刚才解决问题，解：设弟弟有X张邮票，通过解决问题的过程，并交流，1，那姐姐有3X张邮票，学生汇报，那姐姐有135张邮票，做完后还需要验证，学会解形如90+X+X=180这样的方程，进一步理解方程的意义，