小数的意义［人教版］四年级数学教案

再写成小数吗?2．口答：(1)1角＝(—)元＝()元(2)3角＝(—)元＝()元(3)9分＝(—)元＝()元3．把一条线段平均分成10份，平均分成100份，推理能力，就不一定都是整元钱，就是把1元平均分成10份，每份是1元的1/10，表示的是同一数量，既是本课的重点，也是本课的难点，进一步把认数范围扩展到三位小数，1000，3分米是多少米?用分数，每份是几分米?写成分数是几米?写成小数是几米?学生观察得出：把1米平均分成10份，我们上学期已初步认识了小数，小数怎样表示?学生类推出：3分米是3/10米，l份是1厘米，教学重点和难点在学生初步认识一位和两位小数的基础上，我们已经知道1角是01元，每份在尺子上是多少?写成分数是多少米?写成小数呢?学生观察米尺后得出：把l米平均分成100份，(二)学习新课1．谈话引入：今天我们继续学习小数，2．教学小数的意义，引出十分之几，进一步理解小数的意义，1要写在小数点右面第一位，1/10元与01元是不同的形式，(三)培养学生的观察，……的分数，用小数表示是01元，往往不能正好得整数的结果，(板书课题：小数的意义)在日常生活中，千分之几……都可用小数表示？先想想，还可以写成03米，百分之几，100，米，并了解小数的计数单位及单位间的进率，写成分数是1/10米，使学生明确小数表示的是分母是10，(二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率，那么百分之几的数用小数表示是几位小数?(两位小数)(2)通过观察米尺，分析，小数的意义教学目标：(一)在学生初步认识分数和小数的基础上，在量屋子的高度时，你能以元作单位，每份是1分米，厘米，除了商品标价不够整元可以用小数外，有些数量不一定都能用整数表示，那么十分之几的数用小数表示是几位小数?(一位小数)思考：1分钱是1元的几分之几?(1/100)用小数表示是多少?(001)，师生共同明确：把1米平均分成10份，(1)利用旧知识继续研究，教学过程设计(一)复习准备1．谈话引入：在日常生产和生活中，写成小数是01米，②把1米平均分成100份，毫米的进率分别是多少?板书：1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米观察米尺，它不够整米时，把下面数先写成分数，在进行测量的时候，l份是这条线段
，例如商品的价钱，分米，常常用小数表示，提问：①把1米平均分成10份，以米作单位也常用小数表示，1份是这条线段的
，一份或者几份可以用一位小数表示，写成分数，