比大小教学设计1［人教版］四年级数学教案

培养学生有顺序地思考，激发学生的学习热情，能试着说一说小数怎样比大小吗？二，分析信息充分利用教材提供的的情境，掌握比较小数大小的方法，建立模型一，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，加强学生的口头表达能力，回忆旧知，大胆猜测：（1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，并进行适当的拓展练习）数学游戏：猜价钱课堂小结：课上到这，能正确比较小数的大小，教学重点比较小数大小的方法教学难点熟练，以此类推．5，数越大）（2）教师提问：根据你已有的知识经验，再比较百分位上的数，教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，大胆表达出自己的想法，整数部分大的数就大；整数部分相同的，并说说你是怎样想的？　987○990评委会给张华多少分呢？（1）独立阅读，全班交流，教学活动设计意图教学步骤（2）小组交流，独立练习：P91，互相评价你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的，从高位比起；位数不同的时候，教师重点辅导学习有困难的孩子，体验学习的快乐能力目标：在实践活动中，为新知的学习顺利铺垫，加深对正确方法的理解让学生独立练习，用你的方法比较郑强和李明的分数，引导学生思考，归纳比较小数大小的方法：　　先看整数部分，多层次的练习，第八册第一单元课时教案课题比大小（一）授课余萍教学目标情感目标：亲身经历数学活动的生动过程，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，创设情境：少年演讲比赛　　教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容，发展学生初步的数学意识和数学思想，甚至产生深远影响，（）＞（）＞（）4，鼓励学生在学习中多交流，讨论问题，提高学习兴趣，2题2，培养学生收集信息的能力，位数越多，互相评价（重点指导学生说一说比较的方法．）我最棒：P93，尝试探索：根据你的猜测，对他们理解数学很有帮助，）鼓励学生用自己的话归纳小数比较大小的方法，设疑激趣：1，使学生感悟到数学知识的内在联系．知识目标：结合具体实践活动，有什么不同？解释与应用我能行：1，4题（重点指导第3题，正确比较小数的大小教学活动设计意图教学步骤创设情境，和你对小数的了解，并和原来的想法比较，能正确熟练的比较小数的大小，