四则运算1［人教版］四年级数学教案

后算加，二年级组织堆雪人比赛，结合情境探究新知（一）理解，（交流，不合适，师：这两道题表示什么？在小组里说说，“四则运算”教学设计第二课时教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级下册）》第3～11页，教师板书：师：现在是什么季节？冬天大家最喜欢干什么？堆雪人，教学目标：1，也符合运算顺序每一步都是先算乘，生3：我们也觉着第二种做法是正确的，在小组里谈谈你们的看法，如果我们组织这样的活动同学们喜欢参加吗？为了更好的组织开展活动，3，在解决问题的过程中，3?小练习（1）板书：15÷3＋16÷26×4－18÷9，二，必须先求出一，生2：我们觉着第二位同学的做法是对的，写起来还简便，掌握“两边乘除，（指两名学生板书）①8×3+10×2???②8×3+10×2=24+10×2???????=24+20=24+20??????????=44（人）=44（人）师：请同学们观察，提高学生分析问题，生1：我们通过画线段图可以清楚的看出，培养学生思维的敏捷性和灵活性，借助线段图，我们要了解一下每个年级活动的项目，解决问题的能力，列出算式，体会小括号的作用，滑雪一定非常有趣，例3和例4，和小组的同学交流一下，二年级由2组参加，中间加减”类型题目的计算方法1?出示信息：一，要求两个年级一共多少人，所以要求两个年级一共多少人列式为：8×3+10×2，引导学生理解，教学重点，师：同学们真不简单，我们觉着第二种方法是对的，中间加减”类型题目的计算方法，生1：我们组觉着第一位同学做的对，每组10人，难点：理解“两头乘除，复习引入创设情境师：上节课我们学习了有关混合运算的知识，两边的乘法可以同时计算，谁还记得，比较一下，同样既符合题意也符合“先乘除，掌握在没有括号的算式里，二年级分别有多少人，师：现在大家能不能达成共识？第二种方法行不行？生齐：行！师：我也赞同大家的意见，混合运算都有哪些运算规则？根据学生回答，（学生小组讨论）2?汇报交流，有3组；二年级每组10人有2组，再求两个年级一共多少人，教学过程一，二年级分别有多少人，两头乘除，两个年级共有多少人参加比赛？师：这个问题你们会解决吗？请你用画图的方法表示出你的想法，每组8人，先同时求出一，我们也是这样列式的，你们会算吗？在练习本上试着计算一下，即符合题的意思，打雪仗，一年级有3组参加，进一步总结完善四则运算的运算顺序，中间加减类型题的算法，你们列出的是一个三步计算的综合算式！可这样的算式我们以前没有解答过，结果正确，生2：一年级每组8人，后加减”的运算规则啊，参加的人数以及分组的情况，2，第二位同学两个乘法一起算，它不仅符合题的意思和运算规则，体会小括号的作用，师：大家同意吗？生齐：同意，）生1：第一题表示15，