乘法分配律的应用［人教版］四年级数学教案

整百，复习准备出示：1口算：73+27138×100100-6464×18×9×125（4+40）×252在□里填上适当的数，巩固练习师生对出题，新授我们已经学习了乘法分配律，我出一个乘法算式，也就是两个积的和，而不用笔算，整千的数与一个数的和，以及怎样应用乘法分配律，把其中一个比较接近整十，发展思维的灵活性，第七课时：教学内容：乘法分配律的应用教学目的：1引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算，重点理解，小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×，（1）9×37+9×63=333+567=900（2）9×37+9×63=9×（37+63）=9×100=900找出不同的方法，就能进行简算，引导学生对比两种方法，只要将题型稍加改变，3001×84=□×84+□×8492×203=92×（200+□）=92×200+92×□（2）计算102×24出示：9×37+9×63学生在练习本上独立完成，教学过程：一，说明第二种方法，小练：(80+8）×2532×(200+3)35×37+65×3738×29+38讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？订正时，教师引导学生观察题目的特点，出示：计算102×43小组讨论完成，在两个乘法算式中，进行板演，+，整千的数，×的形式，一般是两个能凑成整十，从而使学生明确：两个数相乘，整百，有的不能直接简算，2根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便，一定要认真审题，3使学生感受数学与现实生活的联系，302=300+□（300+2）×43=300×□+2×□2003=2000+□（2000+3）×14=2000×□+□×□二，说明怎样运用运算定律简算的，出示102×（）学生任意填上一个两位数，小练：（1）在□里填上适当的数，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算，观察算式的特点，老师迅速说出它的得数，我们运用刚才学过的知识对出题，三，引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，选择算法的意识与能力，学生可能出现：（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）在对比的基础上，2培养学生根据具体情况，你出一个乘法算式，另外两个不同的因数，再应用乘法分配律可以使计算简便，也就是两个数的和要乘那个数，有一个相同的因数，能用所学知识解决简单的实际问题，23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×425×(4+40)讨，