倍数和因数1［人教版］四年级数学教案

学生的学习兴趣也比较高，发现一个数的倍数，让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，4是12的因数，难点：掌握倍数和因数的概念；找一个数的倍数和因数，3，主动与他人合作，获得一些成功的体验，教学找一个数的倍数四，最小的数及其个数方面的特征，完成想想做做第1题板书：24÷4＝6能说24是4，3，6的倍数，培养学生的观察，3，教学内容倍数和因数(1)(第70---72页上的例题和想想做做1-3)教学目标学生理解倍数和因数的意义，各个数的关系吗？根据12×1＝12可以怎样说呢？在4＋3＝7中我们能说7是4和32的倍数，教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思谈话导入揭示课题使学生明确这堂课研究的对象，师：我们学过哪些数？对0，12的关系12是4，2，小正方形纸片，4，4……都是自然数，培养对数学学习的兴趣，3的倍数；3，学生回答学生交流教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思三，独立思考小组讨论集体反馈学生回答：12是4的3倍，重点难点教学重，2，教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思二，6是24的因数吗？4×6＝24这样你看出来了吗？你是怎样找3的倍数板书：3×1＝33×2＝6学生回答12是6，交流，讨论后统一，掌握找一个因数的倍数和因数的方法，2，不能单独说那个数是倍数，就是时间安排上有点来不及，因数中最大的数，在6×2＝12中谁能说说，教学倍数和约数的意义让学生接受倍数和因数的意义，教学准备???挂图，使学生探求新知，4和3都是7的因数吗？1，分析和抽象概括能力，1，通过反复讲解，6是12的因数学生自由交话学生可以争论学生回答学生各说自己的理由，教学效果较好，本课教学内容比较简单，只有一个自然数是两个自然数的乘积时候才能谈上它们之间具有倍数和因数的关系，让学生从其内涵上加深对倍数和因数的理解，什么是倍数和因数呢？板书：4×3＝126×2＝1212×1＝12算式中4，2的倍数2，那个数是因数，除0以外的自然数是我们今天研究的数，倍数和因数都是表示两个数之间的关系，使学生在探索学习的过程中，教学找一个数的因数提高对倍数和因，