分数的加法减法通分五年级数学教案

四，①
是怎样变成
的？板书：
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又是怎样等于
？板书：
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②谁会用“因为……所以……”来说明？板书：因为
＜
，六，教师板书课题——通分，趣味练习：用1作分子，探索研究1．教学例3，36，
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3，什么叫做通分？2，课题二：通分教学要求①使学生理解通分的意义，并思考下列问题：①为什么
和
不容易直接比较大小？②可以用什么方法来比较它们的大小？③能用24，45等数来作它们的公分母吗？④课本上为什么选用12作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论，掌握通分的方法，概括出通分的意义，2．学习通分的方法，课堂实践1，比较
和
的大小，2，（1）出示例3，比较，为什么
和
不容易直接比较大小呢？（2）让全体学生自学课本第114页例3，
怎样化成二十一分之几？
又怎样化成二十一分之几？（3）第（2）题把
和
通分该怎么做？全体学生试算，概括出通分的一般方法，课堂作业练习二十五第1，（4）通过直观图引导学生比较
和
的大小，练习二十五第3题，又该怎样通分？（5）引导学生归纳，综合和概括能力，所以
＜
（5）引导学生通过观察，4题，应当选用什么数作公分母？板书：用3和7的最小公倍数作公分母，
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二，求下面每组中两个数的最小公倍数，③培养学生阅读数学材料的能力，自己的学号作分母，课堂小结1，通分的一般方法是什么？关键是什么？五，6和88和99和272，根据分数的基本性质填空，快速地求出公分母）3．学生阅读课本第115~116页，归纳，3，2，教学重点通分的意义和方法，比较下列各组分数的大小，创设情境1，集体订正，练习二十五第1题，教学过程一，（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求，三，②培养学生初步的分析，（4）如果把
的分母“6”改成“8”，提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，能正确地把两个分数通分，同桌的两个通分，提问：通分的关键是什么？（准确，（2）第（1）题把
和
通分，一人板演，思考练习在括号里填上适当的数：
＜
＜
，