可能性教学设计五年级数学教案

看哪个小组合作最好，根据学生的汇报教师填入数据，教学难点：能按要求设计公平的游戏方案，小组成员分工协作，初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，你们能不能说一说他们是用什么方法决定哪个队先开球的？师：同学们说得对，既有相等的也有不相等的，但正面朝上的次数和反面朝上的次数接近吗？师：想一想，会用分数表示事件发生的可能性，课件出示统计表（如下表），师：刚才有人认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等，通过丰富的游戏活动和对生活中几种常见游戏（或现象）剖析与解释，探究兴趣浓厚，学生感到自然，看这种方法到底公不公平，也有人认为这样不公平，那就动手开始实验吧！
师：大家做完实验了吗？请各个小组汇报实验结果，小组正面朝上反面朝上总次数12345…合计2，由大家亲自动手抛一抛硬币，那么你们认为用这种抛硬币的方法决定哪个队开球公平吗？
[评析：由足球比赛开球前的情境引出游戏公平性的问题，他们是用抛硬币的方法决定由哪个队先开球的，动手实验，]二，会用分数表示事件发生的可能性；2，教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，分析数据，那到底这种方法公不公平呢？下面就来做一个实验，情境导入师：同学们，抛硬币40次，获取数据，你们看过足球比赛吗？还记得足球比赛开始前用什么方法决定哪个队先开球吗？请同学们看屏幕，觉得抛硬币的方法很公平，如果把我们全部小组的实验数据加起来，抛硬币时用力均匀，课件演示：如下图情境（教科书第99页的情境图），学具准备：CAI课件;硬币；实验记录表;骰子；六个面上分别写上数字1-6的长方体等，请看屏幕，教，探究新知1，初步体验，
师：请观察图片，教学目标：1，教学过程：一，我们要得到正面朝上的次数和反面朝上的次数，第2条中的相关数据是指什么？你们打算如何得到这些数据？师：很好，课件出示实验要求：1，发现正面朝上的次数和反面朝上的次数相等吗？师：对，师：请你们认真观察实验数据，填入实验报告单（如下表）；3，使学生初步体会数学与生活的紧密联系，可能性，以小组为单位分别统计相关数据，好吗？师：在开始实验之前，同学们要弄清楚实验要求哦，熟悉，老师建议你们最好用画“正”字的方法来统计，完成得最快！出现的情况正面朝上反面朝上总次数出现次数师：弄清楚实验要求了吗？老师想问大家，高度适中；2，《可能性》教学设计东莞市塘厦镇林村小学邹援艺
教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册P99-100，那么正面朝上的次数和反面朝上的次数还接近吗？教师把所有小组的正，