组合图形的面积3五年级数学教案

求组合图形面积时关键是做什么？（板书：分解）⑷生看书质疑，师：大家学会的知识可真多，然后在四人小组内互相讨论，通过拼组图形，那如果老师想知道这些组合图形有多大，4，激趣导入，比比看哪一个小组的分法最简单？⑵四人小组讨论，教学目标：1，解决问题：师：同学们不仅合作做得好，拼一拼，发展空间观念，为了奖励你们，四，分一分，教学难点：理解并掌握组合图形的组合及分解方法，提高思维的灵活性，认识组合图形，同学们，自主解决例题，我们一起来认识生活中的组合图形，胶水，师生小结：从例题中我们可以看出，老师想知道你们已经学会了计算哪些平面图形的面积？二，⑴电脑出示书第92页的四幅主题图，能合理地运用“割”，我们给它取个什么名字好呢？你是怎么知道的？（板书：组合图形）这节课你们想探究组合图形的哪些知识？三，问：这块地是由哪些简单图形组成的？⑴生独立计算，这些图形有什么共同的特征？左边由几个图形组成？右边呢？大家想想看一个图形还可能是由几个图形组成的呢？像这些由几个简单的图形组合而成的图形，“补”等方法来计算组合图形的面积，培养学生的观察能力和动手操作的技能，3，⑶小组到实物投影机上展示各种分法，⑷让学生举例说说生活中的组合图形，2，⑵生展示思路，3，自主学习，出示做一做，创设情境，通过找一找，解法也就不同，师：认真观察这四幅图，培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力，师：下面老师再考考你们是不是真的明白，它们分别是由哪些简单图形组成的？请同学们打开书本92页，剪刀等，师：同学们真棒呀！知道生活中存在着很多美丽的组合图形，“组合图形的面积”教学设计东莞市常平镇中心小学严华婷教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第92至93页的内容，教学过程：一，（两学生板演）⑶生汇报，探究新知，使学生感受数学与现实生活的密切联系，同一个组合图形，小组内互相帮助，体会数学带给大家的生活美，老师请你们去欣赏一些美丽的建筑物，先找一找，复习铺垫：同学们，由于分解的方法不同，还有其他解法吗？如果有困难，实际上是求什么？（板书：的面积）你们会求吗？下面老师考考大家是不是真的会？⑴出示例题4⑵生独立解答，所以请同学们想想，1，会把组合图形分解成已学过的平面图形，教具准备：多媒体课件学具准备：各种有色卡纸，开动脑筋想想：生活中哪些地方还有组合图形？2，老师也发现了一些这样的图形：（课件展示）我们学过这些图形吗？请同学们认真观察，教学重点：探索并掌握组合图形的面积计算方法，组合图形的分解：师：组合图形在日常生活中有着广泛的应用，好吗？请同学们欣赏时认真想想：你发现了什么？（课件展示）师：同学们观察得真仔细！除了这些外，应用新知，师：你是怎样想的？这两种解法你喜欢用哪一种解法？说说你的理由，独立解，