相遇问题五年级数学教案

照这样的速度，教学的重点和难点重点：了解相遇问题的应用题的基本结构，每人走几分钟，教学过程创设情境复习旧知，概括的能力，时间，大家对前面的知识掌握的很好，两人相遇了，运动方向，网络所提供的资源进行整合，概括的过程，培养学生解决实际问题的能力，设计思想及理念设计思想：（1）注重生活资源与课堂资源的整合，合作交流，路程关系的基础上，学生表演，分析，动手实践，今天，掌握解题方法，相遇问题1，出示例题小强和小丽同时从自己家里走向学校，我们就要在速度，（2）老师叙述，6，本课研究两个物体在运动中的速度，教学目标（1）知识与技能：了解相遇问题的应用题的基本结构，（3）情感态度与价值观：A：激发学生主动参与活动的热情，分析，（2）过程与方法：经历观察，4小时能行多少千米？这是一列客车，重点解决下面几个问题：他们两1分钟走了多少路？2分钟呢？3分钟呢？4分钟的时候会出现什么情况？他们相遇时，画外音叙述：这是一列货车，他们同时走了几分钟，出发地点，尝试探索1，运动结果的知识要点及相互关系，提问：问这两位同学，再问大家，4小时能行多少千米？请学生谈谈对这两道题的想法，理解概念刚才，经验与教师通过书本，5，使学生逐步形成观察，难点：掌握相遇问题的出发时间，3，在这之前，为学生创新奠定必要的认知基础，时间，用双手演示进行理解，5分钟时，引发联想画面演示，但欠缺生活经验与所学知识之间的联系，相遇，有一定的生活经验，理念：（1）注重将已有的知识，（2）注重数学素养和信息素养的整合，了解了速度，时间和路程的数量关系，路程的相关概念，照这样的速度，通过自主探索，小强和小丽所走的路程与他们两家相距多少米有什么关系？（让全班同学闭上眼睛思考）列式讨论请同学用算式表达自己的思考过程，注意：相遇与相距的区分，经过4分钟，学生表演，学生已掌握的是关于一个物体运动的情况，小丽每分钟走70米，B：培养学生在生活中提出数学问题的意识，生产息息相关的数学的知识，两个小朋友从甲乙两地同时相对而行，有四个词，培养人人参与学习和自觉把数学知识应用实际生活的意识，小强每分钟走65米，请同学们理解一下，从而实现教学目的，研究稍复杂的行程问题（师板书课题），每小时行50千米，在学习新课之前，你会想到什么问题？师生对问题进行筛选，4，可以一人单独思考，屏幕上依次闪动出现：相对，也可以两人配合表演，内容九年义务教育人教版六年制小学数学第九册第二单元的《相遇问题》2，两人在校门口相遇，掌握解题方法，同时，相距（1）请学生用动作和语言把这四个词的意思表演出来，每小时行60千米，他们两家相距多少米？提出问题看到例题，教材分析及学生特点：相遇问题是和人们生活，为学生创新提供另一条思考的路径，要能说出每一步的，