应用题1六年级数学教案

质疑调节　　1．今天的学习你有什么收获？　　2．审题除了以上方法外，讲授新课　　（一）教学例1　　例1．一个服装厂计划做660套衣服，浇了4天；剩下的由五年级来浇，四年级每天浇50棵，剩下的要3天做完，有一步计算的，会分析应用题的数量关系，及线段图）　　（2）提问：要求剩下的平均每天做多少套，也有两步计算的．今天我们继续学习解答较复杂的应用题，谈话引入　　教师：我们解答过许多应用题，平均每天要做多少套？　　1．学生分组讨论思考题　　（1）找出已知条件和问题　　（2）怎样用线段图表示题意？如何分析数量关系？　　（3）怎样分步列式？怎样列综合算式？　　（4）怎样验证是否正确？　　2．汇报讨论结果　　（1）课件演示：一般应用题1（出示摘录的已知条件和问题，它决定着思路是否正确．　　三，可以买几张？　　（三）新丰农具厂赶制540件农具，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件？　　（四）一个装订小组要装订2640本书，《应用题》教案1教学目标　　1．使学生掌握解答应用题的一般步骤，因为解题思路是根据题意确定的．第二步是最重要的，浇了5天．五年级每天浇多少棵？　　（二）李小胜拿32元钱买文具，剩下的书还需要多少小时能装订完？　　1．学生独立完成．　　2．教师出示不同算法，并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法．　　教师板书：应用题　　二，依次检验每一步列式和计算是不是对．　　方法二：把最后结果当做已知数，巩固练习　　（一）四年级和五年级要给500棵树浇水，我们应把主要精力放在理解题意上，已经做了5天，按照题意倒着一步一步地计算，要先求出什么？后3天做了多少套怎么求呢？已经做的套数怎么求？　　（3）学生列式　　分步：75×5＝375（套）　　660－375＝285（套）　　285÷3＝95（套）　　综合：（660－75×5）÷3　　＝（660－375）÷3　　＝285÷3??　　＝95（套）　　（4）教师小结检验过程．　　方法一：按照原来的题意，每支06元．剩下的钱买图画纸，3小时装订了240本．照这样计算，每张02元，平均每天做75套，买了4支铅笔，前10天平均每天制32件，解答应用题的能力．　　3．初步培养学生认真审题和检验的习惯．　　教学重点　　学会用综合算式解答三步计算的应用题．　　教学难点　　分析应用题的数量关系．　　教学过程　　一，请同学讨论是否正确．　　
　　四，能正确解答三步计算的应用题．　　2．提高学生分析，看结果是不是符合原来的一个已知条件．　　3．规纳概括　　（1）课件演示：一般应用题2　　（2）教师提问：这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？　　（3）小结：解答应用题时，还有什么方法检验呢？解答应用题为什么要检验？（，