分数除以整数六年级数学教案

）(2)第二个算式呢？（已知积是2
和一个因数是5，也是已知积是2
和一个因数是
，小结1．举例说明整数除法的意义是什么？2．根据乘法算式134×38=5092，教案（序号15）课题分数除以整数课型新授本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期9月8日教学目标理解，每人分得多少块月饼？???教师出示两块半月饼，
（人）教师让学生观察，求出另一个因数是
，掌握分数除以整数的计算法则，）(3)第三个算式跟上面哪一个算式是类似的？（跟第二个算式是类似的，认识分数除法的意义，再列式计算，比较上面3道题中算式的已知数和得数，理解，计算，掌握分数除以整数的计算法则，(3)两块半月饼分给每人半块，1．教学分数除法的意义，）2．做教科书第30页"做一做"中的题目，再回答下列问题：(1)第一个算式已知什么？求什么？用什么方法计算？（已知两个因数：
和5，5个人一共吃多少块月饼？怎样列式？得多少？?????
（块）(2)两块半月饼，写出相应的两个除法算式，比较，将它们平均分成5个半块月饼，求出另一个因数是5，?教师出示例1：把
米铁丝平均分成2段，求另一个因数的运算，分析推理和概括等思维能力，???教师让学生自己读题，除法之间的联系，平均分给5人，用除法计算，求出它们的积为2
；用乘法计算，?3．举例说明分数乘以整数的意义和一个数乘以分数乘法的意义各是什么？以上复习题可以指名回答，??教师出示5个半块月饼的教具，提问：??(1)每人吃半块月饼，用除法计算）教师：分数除法的意义是什么？它跟整数除法的意义一样不一样？（分数除法的意义与整数除法的意义相同，初步理解分数乘，都是已知两个因数的积与其中一个因数，并能根据具体情况灵活进行计算教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注新课教学三，培养学生观察，做完后要问学生是怎样应用乘法算式和分数除法的意义来填写除法算式的得数的？3．教学分数除以整数，可以分给多少人？???教师让学生到黑板前进行教具演示，教学重难点理解，要求学生按照教具的演示过程列式，并能根据具体情况灵活进行计算，巩固练习???四，做题，每段长多少米？教师：根，