两步计算的一般和分数应用题六年级数学教案

（把复习题改为例2，出示例2，教学过程：一，解：设乙每小时行x千米，（2）学生列方程解答，指名说一说数量关系，）（1）启发学生画出线段图，让学生说一说这道题的数量关系是怎样的？（引导学生得出：甲走的路程+乙走的路程=全长）列出方程：解：设乙每小时行x千米，检验习惯，提高用算术方法和用方程解应用题的能力；培养学生分析推理能力；培养学生良好的检查，1．两地相距18千米，试着在练习本上写出算式，并说一说题中的数量关系，1．教学例1，让学生分析一个数量关系，第一种思路是按照题中的等量关系列出方程解答；第二种思路是通过分析数量关系列出算式解答，学生列式计算，（4）完成课本第77页“做一做”题目，并解答出来，经过2小时相遇，想一想：在什么情况下用什么方法解答方便些？2．教学例2，新授，第四课时：两步计算的一般应用题和分数应用题教学内容：课本第77页-78的例1和例2，2．一个筑路队修筑一段公路，完成“做一做”题目和练习十九的第1～3题，（3）引导学生把两种解法进行对比，完成练习十九第2题，“2”改为“
”）引导学生用方程解，（让学生检验，“谁是单位`1`，巩固练习，教学目的：使学生会解答两步计算的一般应用题和分数应用题；使学生掌握用方程解和用算术方法解的不同思路，这段公路全长多少千米？让学生画出线段图独立解答，复习，（2）启发学生思考：能不能用算术方法解答？学生独立思考，二，答：乙每小时行
千米，四，（把复习题第1题中的“18”改为“13”，答：（略），A．说明：随便用哪种方法都行B．做完后，还可以怎样列方程？引导学生列出方程，出示例1，全课小结，（4）完成课本第78页的“做一做”题目，数量间的关系是怎样的？”使学生明白：这段公路的
等于两周修的长度和，三，启发学生思考：根据以前学过的求总路程的应用题的数量关系，完成练习十九第1，解：设这段公路全长X千米，用方程和算术解法思路有什么不同？五，共同订正，作业，乙每小时行多少千米？指名学生口头列式解答，3题，正好修了这段公路的
，这节课我们学习了什么，写答语，让学生检验，）（3）订正后想一想：怎样用算术方法解答，再写上答案，甲每小时行5千米，让学生想一想：上面两种解法有什么不同？思路有什么不同？使学生明白：第一种用方程解应用题；第二种用算术解应用题，以及说出列方程或列出算式的思路和根据，甲乙二人从两地同时出发相向而行，两周修了5千米,