成反比例的量六年级数学教案

每小时加工的数量和所需的加工时间如下表：工效（个）102030405060，1，全班交流，学习例4华丰机械厂加工一批机器零件，工作效率一定，通过教学活动，教学重点：反比例的意义和判断，能判断两种量是否成反比例关系，讨论，工作总量一定，然后小组进行交流，分析表中的数量关系，生3：每小时加工的数量和所需的加工时间的积都是600，师：请同学们观察上表，生1：表中有每小时加工数和加工时间两种相关联的量，教学理念：讨论式教学，我们就说积一定也就是（板书）：，装订练习本的总页数和装订的本数，下面我们就来一起研究它们的关系，引导学生自主学习，表中有哪种量；这两种量在变化吗？是怎样变化的；从表中你还能发现什么；全班交流，回答问题，小组讨论，回答以下问题，下面各题中哪两种量成正比例？为什么？每本练习本的张数一定,师：第（3）题中工作时间和工作效率也是相关联的量，导入新课，时间（时）603020151210，教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动一，小组交流，学生观察上表，那么这两种量是什么关系呢，使学生感受到事物之间都是相互联系和发展变化的，成反比例的量教学內容：人教版小学数学第十二册14~16，2，根据学生的讨论交流可归纳如下：两表中都有两种相关联的量，能找出生活中成反比例的实例，并进行交流，教学难点：反比例的判断，1，这两种量都有两个共同特怔：（1）一种量变化，说说什么是成正比例的量？举例说明，学生举生活中成正比例量的例子，2，师：用例4的研究步骤和研究方法，所需的加工时间反而缩小；每小时加工的数量缩小，学习新知，另一种量随着变化，师：这个零件总数是一个固定的数，所需的加工时间反而扩大，自学例5，复习旧知,工作时间和工作总量，加工时间是随着每小时加工数量的变化而变化，使学生理解反比例的意义，但是它们不成正比例，例5看它们有什么共同点；（小组讨论）师：谁先试着说说，回答问题，学生思考，比较例4，生2：每小时加工的数量扩大，二，工作时间和工作效率，教学目标：1，每小时加工数×加工时间=零件总数（一定）2，生4：每小时加工的数量和所需的加工时间的积是零件总数，（2）这，