复合应用题六年级数学教案

需两步计算；题(3)解决问题的两个条件都未知，实际每小时比原计划多走多少千米？(3)我校少年军校组织行军训练，及时纠错，4．根据学生交流情况得出：(1)事件相同，复习复合应用题的结构及分析的方法1．出示：(1)我校少年军校组织行军训练，并组织讨论复合应用题的结构特征，分析的方法，(2)题(1)解决问题的两个条件已知，教学难点：正确分析数量关系，5．小组讨论，解决问题所需的条件相同，结合解答上面应用题的过程，解答应用题的能力；4．培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和兴趣，找准中间问题，教学理念：1．学习的内容是应用数学知识解决生活中的问题，说解题的关键，交流二，是一步计算的简单应用题；题(2)解决问题的两个条件只知一个，教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一，实际每小时比原计划多走多少千米？2．指名学生说这三道题的解法并提问：你是怎么想的？3．组织学生分组讨论这三道题有什么联系和区别？并参与讨论，实际小时走完原定路程，复合应用题教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第102-103页练习二十6-9题第12题教学目标：1．进一步理解复合应用题与简单应用题之间的联系；2．掌握解答复合应用题的一般步骤；3．提高学生分析，体现生活中的数学；2．学习的方式以自主探索与合作交流为主，回忆并归纳解答复合应用题的步骤，4．分组讨论，问题相同，1．根据题(1)将题(2)，讨论检验方法1．问：我们有什么方法知道应用题解答结果是否正确？2．参与小组讨论，原计划3小时走9千米，3．指名学生说自己的检验过程，实际每小时行4千米，回忆复合应用题的解答步骤1．指导学生分组活动，教学改编的例题，1．分组讨论2．交流讨论结果三，原计划小时行9千米，对学生独特见解进行鼓励，四，实际每小时比原计划多走多少千米？(2)我校少年军校组织行军训练，确定解题步骤；(3)列式计算；(4)检验并写出答案，2．独立解答，3．板书：(1)认真审题，练习1．P103，3．说分析的方法，5．揭示复合应用题，原计划每小时走了3千米，汇报交流，2．行间巡视并参加学生的小组讨论，解题的思路，教学重点：掌握复合应用题的结构特征和解题思路，题(3)补充完整，看清题意；(2)分析数量关系，做一做2．P105，正确解题，需三步计算，1．小组讨论2．交流3．用自己喜欢的方法检验上面三道题的计算结果，实际每小时走4千米，第6题3．补充练，