分数乘除法应用题六年级数学教案

不同的是（1）题篮球比足球多
，篮球有多少个？3，4题教师提问：这两道的第二个已知条件有什么不同？解题思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？（1）观察讨论．（2）全班交流．（3）师生归纳．这两道题都是把篮球看作单位“1”，也就是今年产量是（）的（—），除法应用题的联系和区别．教学难点明确分数乘，篮球有多少个？（二）学生试做，（）×（—）=今年的产量二，今年产量比去年增产
，而第（3）题是篮球比足球少
，（）是（）的
；也就是（）是（）的
，数量关系式：原来×（—）=现在2，引入课题，解题方法的联系和区别．2．能正确熟练地解答稍复杂的分数应用题．3．培养学生分析问题和解决问题的能力．教学重点明确分数乘，篮球有多少个？4．学校有20个足球，求篮球有多少个？就是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算，（三）比较区别1．比较1，桃树有多少棵？（）（1）
（2）
（3）（1－
）x=302，足球比篮球多
，（）是（）的
，除法应用题的联系和区别．教学过程复习，板书课题：分数乘，这两类应用题在分析解答时易混淆．这节课我们就来一起对这两类应用题进行比较．通过比较弄清它们之间的联系与区别，一个要减去少的个数．2．比较2，学习新知（一）出示例8的4个小题，想：这句话把（）看作单位“1”，在前面，想：这句话把（）看作单位“1”，三，3和2，启发谈话，根据一个数乘以分数的意义找出等量关系列方程解答．熟练之后也可以直接列除法算式解答，因此要设单位“1”的量为
，四，我们已经学习了稍复杂的分数乘，而且单位“1”的量是未知的，足球比篮球少
，篮球有多少个？2．学校有20个足球，集体对答，除法应用题的比较，篮球比足球少
，现在比原来降价
，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的列方程解的应用题的数量关系之间的内在联系，3题．教师提问：这两道题中的第二个已知条件有什么不同？解题思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？（1）观察讨论．（2）全班交流．（3）师生归纳．这两道题都是把足球看作单位“1”，学校有苹果树30棵，篮球比足球多
，分析问题：1，学校有20个足球，苹果树比桃树多
，分数乘，桃树比苹果树多
，解题思路，巩固练习．（一）选择正确的算式，4分别呈现）1．学校有20个足球，计算进一个要加上多的数，（1，除法应用题的对比教学目标1．通过比较，1，单位“1”的量是已知的，除法应用题，学校有苹果树30棵，桃树有多，