北师版圆的认识4六年级数学教案

（概念讲解一定要结合图形，4，把自己画的圆面积在小组内交流，2，3，引出圆心和半径）三，操作中体会圆的特征，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，二，体会圆的特征及圆心和半径的作用，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，想：在同一个圆中可以画多少条半径，使这个圆同时经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），在平面上先确定两个不同的点A和B，认识到“同一个圆中半径都相等，操作，教具教学圆规电化教具课件教学过程：观察思考1，把思考的空间留给学生在画图中体会圆的特征思考共同之处时再一次体会圆的特征通过正反例的练习，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？（放动画）2，思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，3，（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，画一个任意大小的圆，通过观察，这样的圆能画几个？（提高题）训练学生的观察能力，3，操作等活动认识圆，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子，应用提高讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？六，想象等活动，认一认1，发展空间观念，第一单元第1课时课题圆的认识（一）教学目标1，正方形，出示第三幅图，你们谁能画出圆来吗？动手试一试，半径和直径是线段，你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？五，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平，半径和直径的辨认
，圆，教师边画圆边讲概念，由于每人离目标的距离不一样导致不公平，上面我们接触了三种图形-----直线，2，发现问题的能力不直接说出圆，2，再画一个圆，3，并画出它的半径和直径，会用圆规画圆，（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，给合生活实际，通过观察，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）4，画两个半径都是2厘米的圆，其中圆是有点特殊的，知道半径和直径的概念，2，难点圆的特征的认识及空间观念的发展，教材分析重点在观察，
四，加深对半径和直径的理解动手操作，想一想1，画圆1，直径都相等”，画一画，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充，作业1，以点A为圆心画两个大小不同的圆，为了使游戏公平，谁来展示一下自己画的圆，教材第5页练一练2，理解画圆的关键是定圆心，