图形的放大与缩小1六年级数学教案

使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，大圆和小圆的直径比是（），放大后的长方形和原来长方形对应边长的比是多少？（2:1）这就是把原来的长方形按2:1的比放大，缩小，初步体会图形的相似，甲和乙是两个面积相等的长方形，增强学生主动探索的意识，第一课时：图形的放大与缩小（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P38，宽是5厘米；放大后长方形画的长是16厘米，2．如图所示，感受图形放大，放大后宽和原来宽的比是2:1，教学目标：1，感受图形放大，甲和乙两幅图中的阴影面积的比是（）︰（），把第二幅图变化成第一幅图，比较，2题，练习纸，宽是10厘米，初步体会图形的相似，交流等数学活动，揭示课题情境演示：呈现例1图片在电脑上拖动鼠标并把长方形图片放大的情境，让学生直观感受图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小，利用长方形图片放大的具体情境导入，操作，形成概念1，进一步发展空间观念设计思路：本课设计中，2，）教师：放大后图片的长是多少？原来图片呢？我们把这两条边叫做对应边，直尺教学过程：一，缩小在生活中的应用，联系实际，思考和交流等活动中，复习：1．小圆的半径是2厘米，师：把放大前后的两幅画相比，使学生初步理解图形的放大和缩小，你能发现什么？为什么刚才看不清而现在能看清楚了呢？长方形的长和宽与原来相比，对比导入，思考和交流等活动中，大圆和小圆的周长比是（），
二，这样设计为学生提供充分的探索交流空间，放大后的图片和原来图片对应的宽分别是多少？它们有什么关系？（放大后的宽是原来的2倍，缩小在生活中的应用，进一步发展空间观念，比较，（原来长方形画的长是8厘米，使学生在观察，其中的变化又有什么规律？这就是我们今天要学习的内容——板书课题：图形的放大与缩小这就要涉及我们今天要研究的内容──图形放大和缩小（板书课题）三，教学难点：使学生在观察，以及数据的比较，课件出示两幅图片的长和宽，设计中安排了一些有利于学生探究的观察，教学重点：理解图形的放大和缩小，对应的长发生了什么变化？宽呢？缩小后长方形与原来长方形的对应边的比是多少？我们就说把第二幅图按1:2的比缩小，）教师小结：（课件同时出现长度和宽度）把长方形画的长和宽都放大到原来的2倍，感受图形放大，对应的长和宽是原来图形的几分之几呢？2，培养学生的空间观念，课前准备：教学课件，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小，教师：如果反过来，放大后的长和原来的长的比是2:1）我们就说把原来的长按2:1的比放大，大圆的直径是3厘米，39“练一练”和练习九的第1，体会图形的相似，放大后图片和原来图片对应的长有什么关系？（放大后的长是原来的2倍，把宽按2:1的比放大，引导学生通过分析，完成，