倒数的认识六年级数学教案

小组合作请大家拿出练习纸,教学重点：倒数的意义与求法，你们还能写吗？能写多少个？所有这些算式中，让我们先来个“设计接力”赛，再把这个分数的分子和分母倒一下，集体探讨怎样求小数或带分数的倒数，二，分别分析为什么，也可以说（A）是（B）的倒数或者（B）是（A）的倒数，倍数，3，交流发现：师：第一组数的倒数各是多少，深化认识1，短短一分钟，所以，全班监督是否正确，乘积是1的两个数互为倒数，你觉得应该怎样求一个数的倒数？（把分数的分子分母调换位置）4，2，在我们学过的数的概念中，一个数的倒数你会求了吗？谁愿意上来考考大家？你说一个数，比赛规则：每人每次设计一式，根据你的经验，（重复的只能算一个）2，问：我们能单独说（）是倒数吗？（4）想一想，就是4）所以025的倒数是4，提高学生观察，哪些数也不能单独表示一个数？（约数，怎么样？比赛内容：请你设计有两个因数相乘的算式，刚才，写完后按顺序立即传给小组内其他成员，在报数中得出：1的倒数是它本身，（3）指名学生结合另外的算式说说谁是谁的倒数，每组一位学生读算式，PPT课件（比赛内容，重点标“互为”），所以（）和（）互为倒数，比赛用纸（表格），比赛结果评定标准：写得又对又多的为胜，就是另一个因数了，延伸等）游戏比赛学习之前，教学目标：使学生理解倒数的意义，（1）问：“互为”是什么意思？（互相）一个人能说互相吗？互相肯定是发生在（两个人之间），概括的能力以及感悟“变通”的数学思想，如果再给你们一些时间，分子和分母就可以互相约分，三，）为什么要把分子分母倒一下呢？（倒了之后，你能说出它们的倒数吗？（显示：2/7????9/8????1/5????6）第一个：应该怎样规范的书写呢？请你在自备本上试一试，再看看你能发现什么，理解“互为”，两个因数的乘积都为1，“互为”二字充分说明了倒数应该是（两个数）之间的关系，比较，明确倒数只是表示两个数间的关系，比赛时间：1分钟，（有可能有学生报小数或带分数，教学难点：理解“互为”的意义，教学准备：卡片（6条规律），倒数的写法1，组织评议：实物投影，互质数）（5）选择一个算式，卡片出示，并使乘积为1，问：025*4=1这道算式，指名板演，倒数的意义1，掌握求倒数的方法，（板书乘积是1的两个数互为倒数，练习纸（课后习题4），先找出下面每组数的倒数，根据数量评选出优胜小组，我们说出它的倒数，分子分母倒过来是，（2）（结合学生的算式：）比如（）乘（）等于1，0没有倒数，你们设计这些乘法算式时有什么窍门吗？（先写一个分数，使得数是1）（若有小数乘法，像这样，）四，我怎么没看出分子分母倒一下呢？）（025就是，跟你的同桌说说谁是谁的倒数，??最后两个说说是怎样想的，大家就设计了这么多的算式，你们有怎样的发现？，