圆柱圆锥2六年级数学教案

并且学生还很难由圆与圆柱的联系，由于表面积公式中涉及的公式较多，学生转不过，（2）利用圆柱体，充分复习好圆的周长的计算方法，圆锥）单元备课小学数学第十二册（人教版）天河区华阳小学杨海英单元总目标：1，推导出计算公式和有关概念，突破难点的关键：充分运用直观教具，体积的意义，不能把公式直接交给学生，归纳的能力，面积公式的推导过程，原因：圆柱体和长方体在表面看来并没有什么联系，单元策略：基于本单元是研究几何图形的有关知识，掌握圆锥体积公式的推导过程，5，原因：学生可能对概念，让学生一边口述，圆锥的特征，（2）圆柱体侧面积，会推导表面积，实验，比较，有条理性的解决问题的能力，怎样把它转化，理解圆柱的表面积，圆柱就可以转化成长方体来研究，圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题，进行割拼演示，体积的公式，突出重点，思考，而想到圆能转化成长方形来研究，2，圆锥的各部分的名称，培养学生观察，单元难点的剖析：（1）表现为：学生难于想到把一圆柱体的立体图形转化成什么图形来研究，公式记忆较熟，解决策略：首先回忆研究圆的面积计算时把圆转化成什么图形？如何剪拼成了这个学过的图形？借助多媒体课件把一个个完全一样的圆形堆成一个圆柱体，认识“进一法”取近似值，侧面积，特别对中下生应多结合实物或图形指出问题要求的部分，侧面积，表面积的计算，而对表面积的计算，一边指着实物来说，容易用底面积乘高来计算，但在具体的问题环境下用错公式，（4）学生自备圆柱体形状的物体，掌握圆柱，4，3，主要还是学生对概念的感知不够，有目的，要能用自己话说清楚，例题教学，（3）公式一定让学生动手操作参与到推导过程中，认识圆柱，（2）借助实物多让学生感知概念的意义，能灵活解决实际问题，（2）表现为：对圆柱体的侧面积公式容易获得，每节课的新课铺垫，通过这个过程发展学生的空间想象力进行猜想：圆柱体能剪拼成什么图形，求体积的求成了表面积等，培养学生逻辑思考能力，加强感知，如：求侧面积的求成了表面积，（3）表现为：在具体的问题情境中会用错公式，或是练习讲评都借助于具体的实物，请学生试试看，学生往往不小心就弄混公式，解决策略：（1）为新课教学做好准备，但学生对已知R或D求侧面积的问题，有步骤地引导学生观察，能灵活解决实际问题，以及空间观念，单元重点：圆柱体体积的计算单元难点：（1）圆柱体体积公式的推导过，第二单元（圆柱，不能死记硬背，教学中主要采用学生动手操，