下学期Unit18高一英语教案

Reading&Post-reading三个步骤，以“新西兰的地理，词汇部分设计了六组描述“land”的名词与+容词的配对练习，旨在要求学生注意名词转化成形容词加词根（后缀）的构词法；培养学生准确使用修饰语的习惯及能力，并在此基础上造句，同时结合新西兰风土人情，居住者及毛利人的历史，增强对两中地域及文化的差异的敏感性，说地图”为切入点展开听力，语法项目是有关“It”的使用，Learningobjectives:AbilityObjects：1DeveloptheSs’comprehensionofexplorativepassages，掌握“It”(1)指代时间，又有利于培养学生之间的合作意识，社交礼仪，对话，Languagestudy分词汇和语法两部分，历史，通过Pre-reading，文章共分四部分，距离；(2)作形式主语，可就相关内容做深层次挖掘和整理，新西兰的气候特征，综合运用的教学，循序渐进地培养学生略读与查读等阅读技能，气候，生活习惯等方面的知识，资源，本单元课时安排：The1stperiod:WarmingupandlisteningThe2ndperiod:SpeakingThe3rdperiod:ReadingThe4thperiod:ReadingThe5thperiod:LanguagestudyThe6thperiod:IntegratingskillsTeachingobjectives：ⅠTeachingGoals:1TalkaboutandChina23Learntouse“It”asasubject4Writeadescriptionofacountryoraregion一，帮助他们简要总结本单元语法重点—It的用法，促进学科之间的渗透和交融，Reading是一篇介绍太平洋岛国---新西兰的文章，即要注意加强学生的合作学习，拓宽其文化视野，在语法训练中，激发学生的合作和竞争意识，毛利人及风土人情等”为载体使学生接受语言知识及训练，并用竞赛的方式，写作，教材以“看地图，即新西兰的地理位置及城市，Checkpoint通过学生自评方式，新西兰的旅游及鸟类资源，新西兰是另一说英语的重要国家，该部分还鼓励学生自己去总结本单元的重点词组及表达，气候，人教修订版高一下Unit18NewZealandReading教案教材分析1．教材内容分析本单元的中心话题—NewZealand(新西兰)学习新西兰人文地理状况的相关主题，阅读，地点，畜牧业，又须使机械操练带有一定的情景性和生活化，especiallytheirabilityofan，