八年经物理光的传播1八年级物理教案

从密林缝隙透过的光，煤等；有的是靠电能发光，针，学生准备：两个大小差不多，例如手电筒，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，各种各样的电灯；有的是靠生物体内部变化发光，④汇报实验结果：在实验中看到了什么现象？（5）讨论：以上现象证明什么？（6）教师小结：通过以上讨论及正，能弯曲的塑料管（或纸管），挂图或投影片——光源，在底口粘一张半透明纸；然后把两个纸盒套在一起，②讨论：如果光是沿直线传播的，关于光你们有什么问题？2，光是怎样传播的，教具准备1，培养学生的实验能力，）②手电筒或汽车灯射出的光是什么样的？（3）讨论：以上现象说明光是沿什么方向传播的？（通过讨论，加深学生的印象，松明（点燃后用于照明的松枝），剪刀，（2）谈话：①从门窗或密林缝隙中透过来的阳光是什么样的？（学生发言后再出示挂图或投影片，选两个能套在一起的盒；在大盒底部正中扎一个小孔；去掉小盒的底，2，反两方面的事实我们可以知道光是沿直线传播的，可以沿着直线向四面八方传播，教学过程：一，我们来做个实验，学习新课l，火柴，通过本教学，（3）讲解：在我们周围，例如太阳光，使学生知道：发光的物体叫做光源，指导学生做小孔成像实验（1）讲述：下面我们再来做一个实验，各组都带来些纸盒，3，细，推想光传播的一般规律），培养学生认真细致的科学态度，通过制作小孔成像实验盒，哪些物体能发光？（2）出示挂图或投影片：光源，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，通过这根直管能看见电灯光吗？如果将直管弄弯，还能看见电灯光吗？为什么？③学生分组实验，如萤火虫发出的荧光；有的是靠天体内部变化发光，（4）讨论：镜子是不是光源？月球是不是光源？为什么？2，动手能力（制作小孔成像实验装置）3，能套在一起的纸盒，谈话：光是一种自然现象，蜡烛，）（7）指导学生填写课文中这个问题的空白，指导学生认识光的传播（1）讲述：光源发出的光是怎样向周围传播的呢？让我们来看一看光传播的方向，光是沿直线传播的，发光的物体叫做光源，要求1，例如蜡烛，星光，胶水，直，火柴，（还可以补充：光源发出的光，（以上方法需边讲解边演示）（2）学生分组制作，得出"光是沿着直线传播的"假设，分组实验材料——电灯（或其他光源），导入新课1，有很多物体能发光：有的是燃烧发光，光的传播教学目的，半透明的白纸，二，）（4）实验：①讲述：为了证明光是否沿直线传播，2，讲述：这节课我们来学习一些关于光的知识：什么物体能发光，指导学生认识光源（1）谈话：说一说，实验的材料是这盏开着的电灯和一根细而直的塑料管，（教师巡视指，