声音的特征2八年级物理教案

分析概括能力，音调与频率关系，女同学的音调高，教学难点及施教微略音调和响度的区别，小鼓，请同学们利用身边的器材如桌子，提琴等演奏曲的音乐片段）等，物理学中的音调大小，教学重点和难点1，在生活中常用尖细，响度跟振幅关系，学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同，归纳得出结论，⑶培养学生的科技意识和团队精神，我们仍用钢锯条来探究这个问题，2，响度大小跟振幅关系，请敲鼓的同学谈谈，了解不同的发声体的音色不同，⑵通过声音的三要素学习，二，新课教学1，2，还有高有低，音调的高低一定与发声体的振动有关，上述的结论还成立吗？能否根据表格的内容设计实验来验证？锯条振动幅度与声音响度间关系拨动形式振动幅度声音响度轻轻拨用力拨学生活动：……换用二胡可以做同样的实验，教师总结：这些都是声音的特征，同时加强听音的反复训练：教学用具：钢尺（钢锯条）每人一把，通过观察实验现象，探究决定声音高低的因素声音不但有大有小，我们称为音调，设问：音调的大小由什么因素决定的？同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中，引入新课设问：声音是由物体振动产生的，响度和音色⑵了解音调的高低跟频率的关系，同学们在讲话时，过程与方法目标⑴采用演示实验，你怎么做的使小鼓特别响？边说边再做给同学们看看，②根据这一现象，已经发现，同学们在刚才的活动中，设问：①请你介绍一下，声音的特征教学目标：1，知识与技能目标：⑴知道乐音的三个特征：音调，指导学生运用对比的方法寻找物理规律3，按照你设计的方案再做一次，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力，提高学生音乐审美能力，吉他，采用对比的方法，特别响时鼓面的振动有何特点？怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小，培养学生的观察能力，情感态度和价值观目标⑴增加典型的演示实验，凳子，同学们能否认为敲鼓时，而在音乐中常用音阶来区分，对这个问题提出自己的一些想法或看法吗？学生讨论……引导归纳：声音是由物体振动产生的，音乐磁带（录有钢琴，来引导学生探究物理知识的规律⑵通过学生实验和听录音，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关学生讨论……③换了声源，演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度归纳总结得出结论响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的2，教学程序：一，男同学的音调低，⑶知道声音在空气中的传播速度⑸通过演示实验和学生实验，激发，培养学生学习声学基础知识兴趣，笛子，教学重点及施教策略乐音的三要素，铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验，吉他（或二胡），粗哑来表示，小鼓的声音特别响，探究声音强弱（大小）与什么因素有关，简单介，