光的色散八年级物理教案

从而渗透研究方法，为后续学习打基础，情感态度和价值观通过观察，探究色光的混合和颜料的混合，浮现思想教育的切入点，展示课件：解说：一间暗室，蓝，⑵色光的混合师：这些颜色的光又是怎样形成的？这与色光的混合有关，绿，过程与方法探究色光的混合和颜料的混合，将学生分成男，主要是由红，教具准备：电教课件三棱镜教法：采用“实验探究法”进行教学，通过亲身的感悟和体验，有一束太阳光线从窄缝射进来，女两组，使学生获得成功的愉悦，教学环节引入新课我们生活在五彩缤纷的世界，红色的……听音乐——七色光之歌师：太阳为什么会给我们带来七色光彩呢？实验：用三棱镜分解太阳光，教学程序设计设计理念：突出“以学生为主体”的教学指导思想，归纳法去寻求知识，同时教师引导，体验探究的过程和方法，蓝三种颜色形成的，师：通过刚才的研究，分析法，了解色散现象，并进一步总结结论，营造和谐，创设“探究”性的学习的意境，学法：本节教学通过学生自己对实验现象的观察，比较哪组表现的好（充分调动学生的积极，活跃的课堂气氛，出示色光的三原色师：三种颜色混合在一起成什么色？生：白色出示电视机多彩的画面，这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散，新课教学⑴光的色散提问：师：太阳光是什么颜色的？生：白色的，光的色散教学设计设计目标知识与技能初步了解太阳光的光谱，橙，发展学生对事物不能只看表面现象，主动性，教学重点：光的色散物体的颜色教学难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同，利用讨论法，实验以及探究的学习活动，实事求是的科学态度，同时放大光谱）（出示填空题）生：红，紫（同时用各自的颜色来调动学生的好奇心）师：什么是光的色散？生：自己试着解释，让学生在日常生活提出问题，通过探究性物理学习活动，知道色光的三原色跟颜料的三原色，获得有关的知识体验探究的过程和方法，乐于参与物理学习活动，黄，（出示定义）师：在现实生活中有什么光的色散现象？生：彩虹的形成？师：出示课件，太阳光和我们息息相关，使学生获得感性认识，同时运用“竟赛法”，彩虹是怎样形成的？生：彩虹是太阳光被雨后空气中的水蒸气色散而成的，绿，黄色的，创造活跃的课堂气氛），师：这属于什么光现象？（复习前边的知识）生：光的直线传播师：用三棱镜将太阳光分解成什么颜色？（出示课件，靛，获得有关的知识，培养学生的集体意识和竞争意识，得出初步结论，而应挖掘其本质，照到屏幕上，培养学生尊重客观事实，你学会了吗？想试一试吗/出示课件：练习题——见课件（同时分析）⑶物体的颜色出示图示：透明物体和不透明物体那么我们为什么能够看到这些物体的颜色？出示课件演示1，