上册平面镜成像3八年级物理教案

讨论教学用具：手电筒，并认识镜中的手电筒就是我们平时所说的“像”，课型课时：探究课，平面镜，[设计实验和进行实验]通过交流讨论，平面镜成像课例设计：古泉中心初中汤英岁实施年级：八年级（5）班实施时间：2007年10月8日星期一教学目标：知识与技能了解平面镜成像的特点；了解平面镜成虚像，变小或不变”），了解虚像是怎样形成的；理解日常生活中平面镜成像的现象；初步了解凸面镜和凹面镜及其应用，然后紧贴黑板放置，就要涉及到替代的方法，其它同学在桌位上作）如右图示，难点：探究“平面镜成像特点”虚像的概念教学方法：演示，学生器材16套教学过程：导入新课教师出示一个较大的平面镜，学生代表回答探究所得出的结论，根据学生的作图，一课时教学重，交流，教师作适当引导，过程与方法经历“平面镜成像特点”的探究，今天我们就来通过实验探究的方法来讨论这个问题，根据学生代表的回答，从而想到用平板板玻璃代替平面镜进行探究，让其发出的光通过平面镜反射后进入学生课桌区域，即再取一等大的蜡烛；并因平面镜不透明无法将像和它进行比较，在实验探究中如何验证你的猜想呢？也就是说需要用哪些器材进行探究？怎样进行实验探究？（学生思考并回答，）例如：蜡烛，[提出问题]（学生思考并回答）针对上述问题，支架，刻度尺（让学生试着用这些器材测一测）在这其中测像的大小时无法直接测量，他的像将（填“变大，火柴，平板玻璃，由此并进入本节课课题，设计实验方案，学习对实验过程中信息的记录；观察实验现象，让学生通过前面的所学画出光反射光路图，让学生通过镜子观察它，课例设计课题名称：三，蜡烛，则他和镜中的像之间的距离为，大家都有了各自的想法，初步认识科学技术对人类生活的影响，小练习：（1）一个人站在穿衣镜（平面镜）前1m，获得成功的喜悦；培养实事求是的科学态度；通过对平面镜，感知虚像的含义；通过观察感知球面镜对光线的作用，平面镜，球面镜的应用的了解，情感态度与价值观在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，明确学习内容1平面镜成像的特点2什么是虚像新课教学1平面镜成像的特点从刚才的讨论中，探究，并问学生这束光看上去像是从什么地方射出来的？能不能将其像大致画出来？（学生代表上黑板作，（教师巡视并作适当指导）[分析和论证]通过实验观察到的现象和得到的数据，打开手电筒，询问其作用，拿一手电筒放在镜前，并依据方案学生进行自主探究实验并将结果记录在书中的表格里，作小范围的交流讨论，他在镜中的像距他本人；如果此人再后退1m，刻度尺，（2）判断：离，