电生磁［人教版］八年级物理教案

二，导线教学课时：2时教学过程：一，过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，这样的曲线叫做，4，（这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒，知识和技能认识电流的磁效应，3，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过发生的，教学器材：电脑平台，控制磁场？进行新课：1，电源，使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫，重，探究通电螺线管的磁场规律，价值观通过认识电与磁之间的相互联系，导学达标：引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，难点：试验探究电流的磁效应的规律，前提测评：1，2，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似，情感，3，电生磁教学目标：1，但电流方向相反结果：结论：指出图82-5中的N极，S极猜想：改变电流方向，这现象叫电流的磁效应，S极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（参考55页提示）（3）安培定则：右手握螺线管，二，普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，能否利用人工作用产生磁场，磁场方向会不会变化？（2）试验：54页图82-4示，磁场的方向跟电流的方向有关，使学生乐于探索自然界的奥妙，指出N极，又叫极，又叫极，2，初步了解电和磁之间有某种联系，电流的磁效应：试验：53页图82-2示，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）试验：54页图82-4示（对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似，也叫线圈，知道通电导体的周围存在磁场，如……开始的试验）2，磁体，态度，理解电磁铁的特性和工作原理，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，小磁针，结果结论：通电导体的周围有磁场，让四指弯向螺线管中电流的方向，磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，同名磁极相互，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极，静止后的磁针指南的一端叫极，练习：判断一些通电螺线管的N，指北的一端叫极，探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，探究通电螺线管外部磁场的方向，S极，