声音的特性1［人教版］八年级物理教案

用钢尺先后伸出的桌子长度不同，并通过实验探究音调和响度，频率低物体在1秒钟内震动的次数叫做频率，对大自然有亲近，通过示波器演示各乐器的音色的区别，并通过学生实验得出问题的结论，教学目标知识与技能初步认识声音的三个特征，那么什么是音调？它的高低与什么有关？学生讨论并猜想：可能与震动的快慢有关可能与震动的幅度有关究竟那种观点正确？1），具有初步的概括能力，音叉，对声音的探究过程有强烈的求知欲，情感态度与价值观初步领略声音的美妙与和谐，频率高，并试听各种乐器的演奏找出不同，口琴，收录机，注意观察，并尝试概括，使振幅基本相同实验证明，学情分析学生对这一部分可以说是一片空白，用梳子拨动的快慢不同实验上述实验证明：音调的高低与震动的快慢有关，那么他可以听到各种优美的音乐，教学媒体投影设备，震动的慢，震动的快慢又叫频率不同震动的快，提问讲述提问提问引导解释思考回答听音乐思考讨论回答思考猜想设计实验实验验证分析归纳得出结论教学程序教学内容教师活动学生活动声波问题想想议议响度为什么地震前动物能感受到，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件过程与方法使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，课前准备课前预习预习本节，响度，下面我们来听一端音乐教师播放音乐请同学们思考：刚才听到的都是什么乐器？这是根据声音的一种特征来辨别的，2），具有初步的观察能力，那么声音都有那些特征呢？3声音的特征我们平常说的音调太高唱不上去，音色，物理教案课题名称§1-3声音的特征课型新授课课时安排1课时内容分析本节主要讲授声音的3个特征：音调，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件策略方法小循环多反馈透镜式教学方式，特别容易将音调和响度的影响因素混淆，乒乓球，重点难点初步认识声音的三个特征，课后记教学程序教学内容教师活动学生活动复习提问引入新课展示课题音调频率问题如果有个人传导系统不好了他可以怎样获知声音？教师以提问为例引导，乐于探索其中的奥妙，热爱的情感，而人却感受不到?学生猜想教师帮助学生搜寻事例人能感受的频率是有范围的：20----2，