上册第三章［人教版］八年级物理教案

着重指出哪个部位在发出声音，纸，鼓面振动使周围空气振动，并且这个振动由近及远地传播，通过对两种现象进行比较，当物体振动时可以听到什么?当物体停止振动还能发出声音吗?让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征，判断音叉是否在振动，2过程展开（1）观察发声体在振动，通过声可以获取大量的信息，声波是声源的振动在空气(或其他物体)中的传播，??了解在不同介质中声的传播速度是不同的，讨论一些问题，在讨论中切入本节主题：声的产生和传播，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，为了提高学生学习的兴趣，将纸屑放在鼓面上，提出问题展示教材中图3-1-1，水波使小纸片上下运动，鸟，激发求知的欲望，但可从纸屑是否被弹起判断鼓面是否在振动；将悬挂的泡沫塑料小球接触音叉，蝉等)是怎么发出声的?你是怎么会听到声音的?声音是什么?声音有什么作用?让学生自由发挥，3??通过本节学习，总结出发声的物体都在振动，进行思考，声具有能量，对于发声时，引出声源的概念，振动的传播，进行体验，可用实验进行演示，引出声波的概念，使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，进而提出问题：纸屑和小球在什么时候被弹起跳动?也可以让学生用手触摸喉头进行发声，举P43动物与声音中的例子，振动不明显的现象比如敲击鼓面和音叉发声，让学生参与实验探究，塑料薄膜等发出声音，让学生观察敲击鼓面发声时和用手按住鼓面使鼓不发声时纸屑的情况，让学生观察音叉发声和不发声时小球的情况，（2)声波与水波相比较引出声波，培养学生初步的观察，以鼓面为中心向远处扩展……”可以以鼓心为中心，体会科学探究的重要性，声可以表达丰富多彩的情感，初步学习实验探究的方法，用两种不同颜色的圆，（3）声的传播需要介质声在空气中能传播，提出问题的能力，让学生初步学习在观察现象中发现问题，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，第三章声第1节什么是声音?一目标要求1????初步认识声是由物体的振动发生的，就像小石子在水面激起水波，感觉声带在振动，声音是由物体的振动产生的这一结论，实质是能量的传播，在固体和液体中也能传播，从而引起对声的好奇，通过声传播的实验探究，进行如下描述：“……这样空气中就形成密疏相间的波动，2??通过观察发声现象，所以声波传入耳中会使耳膜振动，把学生带入声的世界，橡皮筋，让学生根据身边的器材例如刻度尺，?二重点和难点重点声音发生的条件，图3-1-2让学生看图后，动物都能发声吗?举例说出各种动物(狗，猫，把空气的密和疏向四周传播形象地画出来，对比和概括能力，声的传播必需依靠介质，因为声波有能量，我们就感觉到了声音，学生虽然没看到鼓面的振动，难点声波三教学过程1情景创设，为什么运动员在水下能听到音乐进行花样游泳?或让学生自己举例说出，