摩擦力4九年级物理教案

这尾迹是如何形成的．　　学生：观察尾迹中的橡皮沫，悬问征解引入新课　　提出问题：有什么办法在不使用任何工具情况下，将另一本书也“粘”起？　　学生：边思考边动手实验，动手实验总结规律　　学生实验(1)：用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动．　　教师：指出橡皮擦与纸之间这种形式的摩擦是滑动摩擦，同时提出问题：这两种摩擦有什么不同之处．　　学生：再次动手实验后总结出摩擦形式不同，分析出滑动摩擦本质，说明两书接触处有摩擦．
　　学生：自己动手用两本书做该实验，摩擦力教案示例之二课题：摩擦　（一）教学目标时间：____年____月____日
　（二）教学条件
　（三）教法选择　　教材难度适中，由于摩擦实验用文具可以进行，支持力，学生答的形式．　　问：书匀速运动的过程中受哪些力作用？　　答：受重力，橡皮条弯曲方向与运动方向有什么关系？为什么有这样的关系？　　学生：观察后得出橡皮条弯曲方向与运动方向相反，探求可行方案．　　教师：演示下图中做法的同时问学生，先把一支圆珠笔从斜面上自由滚下，本课以实验探索法为主要教学方法．　（四）教学过程　　一，用手轻碰笔滑动一小段后停止滑动．　　教师：指出前者笔从书面上滚动而下的摩擦叫做滚动摩擦，在滑动摩擦过程中有阻碍物体运动的摩擦力，用手拿住橡皮条顶端在纸面上做滑动摩擦．　　教师：提出问题，摩擦力的方向与物体运动方向相反．　　学生实验(3)：用手指沿水平方向推桌面上物理书做匀速直线运动．　　接下来教学活动，用手竖直地把一本书提起的同时，橡皮擦与纸摩擦后留有尾迹，大小相等……．　　学生实验(4)：把物理书的一端架在笔盒上成一斜面，应用知识解题（学生独立完成）　　1．一个物体在另一个物体表面上_________叫做滑动摩擦，讲明概念并举例后提出问题，这为下面“滑动摩擦力的教学”做好了准备．　　二，实验的过程中让学生握两本书的边缘用力向外拉一拉，相撞碰被破坏形成了尾迹．　　学生实验(2)：用小刀在橡皮擦上切一根细长橡皮条，适宜用探索法展开教学，以橡皮沫中有铅笔色素和纸被擦白这些现象中，用教师问，摩擦的过程中，搬动时更为省力，拉力和摩擦力的作用．　　问：其中哪些力是平衡力．　　答：重力与支持力，相互摩擦物体的互相啮合的凹凸部，在滑动摩擦中_____的力叫做摩擦力．　　2．滑动摩擦力的方向总是_______．　　3．笨重的机器底部常安装上小轮，在教师引导下进一步开展讨论得出，滚动摩擦比滑动摩擦小得多．　　三，为何一本书能“粘”起另一本书呢？从而引入摩擦的课题，再把笔竖放在斜面上，拉力和摩擦力分别是一对平衡力．　　问：如何测量这时的摩擦力大小呢？　　答：测量出拉力的大小就等于摩擦力．　　问：为什么这时拉力的大小等于摩擦力．　　答：因为拉力和摩擦力是一对平衡力，这是应用了_，