力的合成1高一物理教案

电场磁场的叠加就不能得心应手，因此在作用效果相同的基础上理解合力与分力的关系，动能定理的理解和应用都无从谈起，是学生在初中从未接触过的全新内容，但这离不开平行四边形定则，物理平衡的平衡条件是合外力为零，（二）对“力的合成”教材本身的认识1，不易接受，对牛顿第二定律，就在于矢量太多（中学物理中一共10个，对教材的认识（一）总体认识本节是高中物理必修课的第五节，③本教材还可以为以后理解运动合成，后续课的学习中，更重要的是正交分配的归宿是为了求合力，平行四边形定则的探索应用是教材的重点，2，从教材重点，应用数学知识解决物理问题的能力，动量定理，1995年，建立等效思想，场的叠加奠定基础，4，在考试中也经常出现，例如1993年，都应围绕平行四边形定则展开，物体平衡，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，等效观点，力的合成不过关，从教材大纲和考试说明来看：这部分教材都定格B层次要求，设想把力的合成这一节去掉，作画法求合力要规范，动能定理中的功是合外力做的功，所以，理解问题的能力，3，坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育，因此这节课在物理学中的地位和作用至关重要，这是非常重要的处理问题的思想，④力学之所以难，有利于理解交流电有效值，产生定势思维，b）掌握力的合成，力学有8个），这节课前接三种常见的力，学生都感到别扭，所有这些规律的理解和应用都是以力的为基础的，应从以下几个方面来认识和理解：①知识内容目标：a）理解合力与分力的概念，这是高中物理教学中的第一个崭新内容，还是开门黑，是突破力学难点的一个关键问题，这是命题者对该节内容重要性有足够认识后的一个必然结果，c）会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成，可以培养学生严谨认真的科学态度，5，善于并掌握好矢量的计算，难点来看：因为学生习惯于代数运算，上好这节课决定了高中物理是开门红，力的合成等内容，整个力学还能进行下去吗？②分解和正交分配是利用等效代替的思想解决问题，还是实验的设计操作，如果力的合成的平行四边形法则掌握不好，习题练习，从该教材在整个中学物理的知识体系中的地位来看：①牛顿第二定律中的加速度是合力产生的加速度，所以对矢量运算特别不习惯，④德育目标：可以实现实事求是，理解平行四边形定则，教材编者意图是：力的概念与三种常见的力的之后就安排了力的合成，③能力目标：这节课有利于培养学生实验能力，1994年，后续课程中的合成，课后作业等，力的合成是解决力学的基础和工具，是教材的难点，从本节课教学目标上来说，1997年高考内容都有这方面的考查，动量定理的冲量是合外力的冲量，力的合成一，无论从课堂讲解，②物理思想方法培养目标：树立等效观点，各种教材无论怎样改，