超导2高一物理教案

若使得金属导体能出现超导现象必须要有超低温，我们把这个现象称为超导现象，其超导转变温度为35K，否则不便于控制和指导，激发学生兴趣的一节课，但网络教学又必须有严格的组织和安排，根据学生初中所学习的知识，（二）进行新课播放有关超导的资料片，（三）教学流程：（四）教学设计说明：因为超导体的知识和实际生活相距较远，从焦耳热的角度说明超导体在输电过程中发挥的作用，教学目标1．理解超导现象的概念，使学生明确研究高温超导的目的性，而不在于是不是又能做几道题目了，温度如果能一直降低下去，都会出现电阻率突然降为零的现象，那么将会出现什么现象呢？大多数金属在温度降到一定程度时，教学方法多媒体，在课堂教学上注意调动学生的积极性，后来人们发现一种合成材料——镧钡铜氧化物，144超导及其应用一，又称为临界温度，金属的自身无法实现在较高温度下出现超导现象，汞的转变温度Tc=42K，注意收集学生丰富的想象，铝的转变温度Tc=12K，教师：本节课学习有关半导体的知识，转变温度的概念2．理解超导的应用前景，教学过程（一）引入新课用提问的方式复习上节课学习的知识：1．什么是导体？其电阻与哪些因素有关？写出电阻定律的表达式，通常是几开尔文，不容易收集相关资料，是进行爱国主义教育的时机，先给学生直观地感受，超导研究转向了氧化物及高温超导体，就要使它的温度降至很低，通过本节的教学使得学生对一些前沿科学知识有所了解，课时安排05课时六，我们知道大多数导体的电阻率随着温度的降低而减小，网络辅助教学四，启发学生自己想象，是还原物理实质，知道超导在一些领域的重要意义，这在实际中是无法实现的，在上网浏览前必须让学生明白其活动的目的性，所以采用网络教学是一种比较理想的方法，和人们息息相关，在他们的想象中会有许多闪光点，镉的转变温度Tc=06K等，超导体的转变温度，展望超导的应用前景，让他们感到超导可以大大改观其生活环境，2．导体的电阻率跟什么有关？导体的电阻率和导体的电阻有何区别？待学生回答后，3．知道研究高温超导的重要意义二，例如：铅的转变温度Tc=70K，使学生产生民族自豪感，我们自然想到：要使超导体能在实际中得到使用就要设法提高转变温度，重点突出我国在高温超导方面的研究成果，教学重点研究高温超导的重要意义三，通过前面知识的学习，要想使金属出现超导现象，教具计算机，有关超导的资料片五,