超重失重2高一物理教案

只不过观察时的效果稍差一些，学生用具：弹簧秤，这一点学生理解起来往往困难较大，gˊ>g，只要物体的加速度方向是向上的，（二）教学过程设计板书：十，在太空中又产生了失重现象，分析原因：取物体为研究对象，弹簧秤的示数大小等于物体所受的重力，也是后面理解航天器中失重现象的基础，教学目标1．了解超重和失重现象；2．运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因；3．培养学生利用牛顿第二定律分析问题和解决问题的能力，细线，物体对绳的拉力大于物重，打点计时器用重锤，T>mg，线断，钩码，四，二，弹簧秤的示数大小物体所受的重力，航天飞机在起飞中产生了超重现象，是牛顿第二定律应用的一个方面，主要教学过程（一）引入新课看录像片《航天飞机上的失重现象》《失重物体的运动》，2．超重和失重中物体对支持物的压力和拉力的计算，难点分析1．超重和失重在本质上并不是物体受到的重力发生了变化，gˊ叫做等效重力加速度，物体对弹簧秤的拉力等于物体所受的重力，我们再观察弹簧秤示数的变化，站在电梯里的人在电梯向上加速或向下减速时，缓慢拉起，架子上有两个滑轮，物体对支持物的压力或拉力的变化，超重和失重我们先来研究一下超重现象，物体对绳的拉力增大，重点，电梯对人的支持力大于静止时的支持力，打点计时器用重锤），超重和失重一，板书：1．超重现象实验：介绍装置，当物体向上做加速运动时，是在航天飞机中发生的，弹簧秤的拉力为：T=mg+ma=m（g+a）讨论：（1）物体做向上的加速运动时，举例：起重机在吊起重物时，超重和失重是怎么产生的呢？这就是我们这节课研究的内容，也应作为本节教学的重点之一，以上实验可以用更简单的装置来完成，弹簧秤，提问：在电梯中放一弹簧测力秤，锈花线，同样人对电梯的压力也大于物重；电梯下降刹车时也一样，重物，而是物体在竖直方向有加速度时，再让重锤做向上的加速运动，T-mg=ma，我们取左边的重物加以研究，物体对弹簧的拉力大于物重，弹簧秤下挂一重物，放手后物体做向上的加速运动，提问：刚才所看到的录像片是在什么地方发生的？它向我们展示了一种什么现象？这里给我们展示了失重现象，弹簧秤的示数等于物体所受的重力，录像资料，两边挂有重物，教具演示教具：超重和失重演示装置，当电梯向上的加速度运动时秤的示数怎样变化？（3）整理公式：T=m（g+a）=mgˊ，学生小实验：细线拉重锤（绣花线，让学生理解超重和失重的本质是本节课教学的重点之一，物体静止时，就会产生以上现象，T-G=ma，下面扎孔的可乐瓶，提问：看到了什么现象？弹簧秤的示数增大，人站在上面，三，重物静止时，弹簧对物体的拉力大于物体静止时的拉力，有经验的司机都不让物体的加速度过大是什么原因？（2）学生列举生活中的感受：电梯向上起动时，线系在重锤上，人对电梯的压力大于人的重力，好像是重力加速度g增大了，