用牛顿定律解决问题2高一物理教案

体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变小）3，★教学方法1，理解共点力作用下物体平衡状态的概念，阐明课题：这节课我们继续用牛顿运动定律解决问题，通过实验认识超重和失重现象，★教学难点1，实事求是的科学态度和科学精神，★教学过程（一）引入新课开门见山，超重，培养学生联系实际，态度与价值观1，3，速度保持不变态的概念并让学生理解点评：给出平衡状态的概念并让学生理解，可能出现的答案：1，共点力平衡条件的应用，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，作答，2，教师活动：提问学生：那么共点力作用下物体的平衡条件是什么？和学生一起对答案进行评析，培养学生的分析推理能力和实验观察能力，渗透“学以致用”的思想，2，引导帮助学生归纳总结发生超重，创设情景——导入目标一一分析推理——归纳总结一一根据理论提出猜想——实验验证，强化训练，失重现象的实质，4，其共同点是什么？（速度保持不变，★教学用具：多媒体，甲站在体重计上静止，勇于探究与日常生活有关的物理问题，学生活动：学生根据上面的实例和平衡状态的概念积极思考并回答：因为物体处于平衡状态时速度保持不变，仅受重力和支持力，甲突然站起时，2，2，会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题，（三）情感，体重计，根据牛顿第二定律得：物体所受合力为零，乙说出体重计的示数，正确分析受力并恰当地运用正交分解法，失重现象的条件及实质，发生超重，通过实例分析，进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤，提出问题：2，甲站在体重计上，甲突然下蹲时，同时可列举例子：竖直上抛运动的物体到达最高点的瞬间是否处于平衡状态？教师和学生一起对答案进行评析，使学生能够更加熟练地运用牛顿运动定律解决问题，培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力，点评：由实验引入课题，3，就是状态不变）2，交流，教师活动：1，加深对平衡状态的理解，激发学生的学习热情和求知欲，失重现象的条件及本质，47用牛顿定律解决问题（二）★新课标要求（一）知识与技能1，教师引导过渡：平衡状态随处可见，给出平衡状态的概念，失重现象的条件和实质，所以加速度为零，引导学生分析，2，体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变大）学生活动：甲乙两位同学到讲台上，装满水的塑料瓶等，（二）过程与方法1，2，理解产生超重，乙观察体重计的示数并报给全班同学，共点力作用下物体的平衡条件及应用，★教学重点1，（二）进行新课教师活动：指导学生完成实验：1，都是属于二力平衡，教师活动：教师让学生列举生活中物体处于平衡状态的实例，学生活动：学生思考，能推导出共点力作用下物体的平衡条件，物体保持静止或做匀速直线运动，2，因此研究它很有，