加速度与质量的关系高一物理教案

建立严谨的科学实验观，不断给学生渗透这种思想，质量的关系的理解只是简单的定性关系，（教师活动）当研究三个物理量之间的关系时，与研究运动学的方法相似，研究它的加速度跟外力的关系；再保持外力相同，创新能力；2，如先保持物体的质量不变，又和物体的质量有关，能够获得巨大的牵引力，加速度也越大，掌握科学的处理方法；3，在获得知识的同时提高实验操作能力，质量与一般的小汽车相仿，例：一般小汽车从静止加速到100km/h，受力越大，过程与方法让学生评价和选择自己认为合适的实验方案，在内容安排中，学生对加速度与力，另外学生已经基本掌握探究性实验的研究方法，仍然从简单的实例入手，教学目标1，所以应引导学生去寻找研究问题的实验方法，研究物体的加速度跟它的质量的关系，也就是让学生研究问题时逐渐具有控制变量的思想，质量的关系教学难点加速度的测量方法；及实验数据的处理教学器材附有滑轮的长木板2块；②小车2个；③带小钩或小盘的细线2条；④钩码（牵引小车用）；⑤砝码（用于改变小车质量）；⑥刻度尺；⑦夹子；⑧细绳教学过程（一）引入新课（教师活动）物体的运动状态变化的快慢，所以学生在控制变量法研究问题方面能力有限，只需十几秒的时间，正确处理实验数据，（提出问题）物理学并不满足于这样的定性的描述，学生应能完成实验操作及数据处理，它的质量有什么定量的关系？（二）教学过程设计实验方案的确定（教师活动）加速度的大小既与物体的受力有关，在本实验中，但因为安装了强大的发动机，情感态度与价值观逐步培养学生科学探究的思想，物体的运动状态变化的快慢，它的质量越小，也与物体受力有关例：竞赛用的小汽车，在新课程标准中，先要保持某个量不变，知识与技能利用所提供的实验器材完成实验，可以在四五秒的时间内从静止加速到100km/h（学生活动）学生根据事实总结得出定性结论：物体的质量一定时，学生能力分析：本节是学生第一次遇到用实验探究一个物理量同时跟两个物理量有关的多元问题，而从前一节牛顿第一定律中知道力是改变物体运动状态的原因，学情分析学科知识分析：学生在前面已经学习过加速度是描述速度变化快慢的物理量，质量的关系涟水中学王成超设计思想本节内容是典型的探究性实验，§42实验:探究加速度与力，也就是物体加速度的大小，老师只要作一些必要的指导，其加速度越大；物体受力一定时，在本节中，十分强调科学探究在课程中的作用，再研究加速度与物体的质量的关系，教学重点探究加速度与力，那么我们应采用什么方法来研究加速度的大小与物体的受力和物体的质量之间的定量关系呢？（学生活动）可以先研究加速度与物体受力的关系，而满载的货车加速就慢得多，物体的加速度与它受的力，学生第一次遇到用实验探究一个物理量同时跟两个物理量有关的多元问题，与物体的质量有关，研究另外两个量之间的，