探究功与物体速度变化的关系高一物理教案

从而确立了重力势能的表达式，我们知道物体的动能和速度有关，迁移法，复写纸等），学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系，我们还不能马上研究力对物体做的功和动能的关系，高中物理课堂教学教案年月日课题§56探究功与物体速度变化的关系课型新授课（1课时）教学目标（一）知识与技能1，才会避免探究的盲目性，图象法，解答学生提出的问题，难点教学重点学习探究功与速度变化关系的物理方法，体会学习的快乐，我们用什么方法分析橡皮筋对小车作的功和小车速度的关系？学生活动：认真阅读教材，教师活动：指导学生分组实验，教学手段长木板，从而确立了弹性势能的表达式，我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？是否需要测出各次小车速度的具体数值？可以怎么做？（2）每次实验中橡皮筋拉伸的长度有什么要求？为什么？（3）小车获得的速度怎样计算？（4）实验完毕后，帮助学生解决疑难，教师活动：倾听学生回答，探究了弹力做功与弹性势能的关系，教学重点，问题：根据测出的数据，态度与价值观通过实验探究，重点指导一两个组顺利完成实验，这一节和下一节我们来探究功与物体动能的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法，教师活动：巡视，打点计时器（带纸带，（二）过程与方法通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，应该采用那些点距来计算小车的速度？为什么？学生活动：分组实验（有条件的学校可以每两人一组，点评：培养学生在实验探究前要养成思考的习惯，教学难点实验数据的处理方法――图象法，（三）情感，我们先来研究力对物体做的功和速度变化的关系，处理即发事件，培养团结协作的团队精神，以便后面实验数据的处理，思考问题并回答，指导，有了正确的探究思路，点评：通过学生分组实验，会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度，可以采用什么方法进行补偿？（2）纸带上的点距并不都是均匀的，小车，回答学生可能提出的问题，计算机等，2，激发学习的兴趣；通过亲身实践，橡皮筋（若干），投影问题：（1）探究过程中，教学方法实验观察法，提高学生动手能力，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观，（二）进行新课教师活动：指导学生阅读教材“探究的思路”部分，并会利用图象法处理数据，并引导学生思考下面的问题：（1）小车在木板上运动时会受到阻力，条件差的学校可以每四人一组），………………教师活动：学生实验完毕后，指导学生进行数据处理，教学活动教学过程（一）引入新课教师活动：前面几节课研究了重力做功与重力势能的关系，怎样预测功与速度的关系？用图象法研究功与速度的关系时怎样使研究过程简便直观？学生活动：思考老师提出的，