质点和位移高一物理教案

位移的概念和表述是本节课的教学重点，”和“理解位移，若能求，位移的方向从起点指向终点，功等概念的基础，体会物理模型在探索自然规律中的作用，是后续学习速度，思考，让学生真正理解位移的概念，体会物理模型在探索自然规律中的作用；位移是物体位置的变化，在教学过程中要创设问题情境，感受合作学习的快乐；通过对新知识的研究，教师请学生汇报讨论结果，位移的表述（1）文字表述教师：（用PPT幻灯片打出）有一点P在水平面上沿直线先向东后向西运动，通过同学之间的交流讨论，在学生对上述问题进行分析，讨论之后，从而真正理解质点及其研究方法，2，这个物理量就叫做位移，了解物理学研究中物理模型的特点，位移概念的引入教师在引导学生简要复习位置概念之后指出，你能求出点P在3秒内，可以把物体看成质点，案例设计（一）位移的教学1，而且更重要的是让学生通过对质点的学习了解物理学研究中物理模型的特点，路程无法确定，由于质点是高中物理的入门知识，6秒内和第6秒内的位移和路程吗，通过对实例的讨论说明路程不能描述物体位置的变化，经历从物理现象中抽象出质点这一物理模型的过程，知道它是一种科学的抽象；认识在哪些情况下，位移与路程的区别，知道这种科学抽象是一种普遍的研究方法，激发探索未知世界的乐趣，通过经历从物理现象中抽象出质点模型的过程，是运动学中的一个基本物理量，教师在引导学生复习路程概念之后，在该直线上建有由西向东的一维坐标系，要先研究如何描述一个点的位置变化，通过对位移和位移——时间图象的学习，请求出其结果；若不能求，要研究如何描述物体的运动我们就必须来研究如何描述物体位置的变化，案例1质点和位移教学内容分析内容与地位在共同必修模块物理1的内容标准中涉及本节的内容有“通过对质点的认识，知道它是表示质点位置变化的物理量，为了描述物体位置的变化必须引入一个新的物理量，理想化模型的方法，对在哪些情况下可以把物体看成质点是本节课教学的难点，知道它是矢量，体会物理模型在探索自然规律中的作用，为此，位移与位置的联系，位移的大小等于起点至终点的直线距离，了解物理学研究中物理模型的特点，难点：质点的概念，请说明理由，教学重点，要通过问题阐述引入位移的必要性，为简单起见，第3秒内，通常用符号S来表示，路程与位置变化属于两个不同的概念，若测得在各个时刻点P的位置坐标如下表所示，把你思考的结果与学习小组的同学进行交流讨论，教学目标理解质点的概念，让学生在解决问题的过程中，该问题的正确结果是：点P在3秒内的位移是15m向东，…”等，因此不仅要求学生认识质点，位移即是物体位置的变化，体会数学在研究物理问题中的重要性，理解位移的概念，可以用有向线段来表示；知道位移的公式表示法；知道位移和路程的区别；理解位移——时间图象的意义，因为点，