共点力4高一物理教案

我们可根据题目中所创设的物理环境，教学时间课时课型复习课引言在每年的高考物理题中，选取整体为对象，绳的另一端固定于A点，提高解题速度，不难发现以整体为对象求解共点力作用下连接体的平衡问题时，图1）
分析①这是力学中连接体的平衡问题，
第一步：以物体为对象，我已向同学们介绍了解决这类问题的一种基本方法——“隔离法”，而且能简化解题过程，这样不仅能达到解答问题的目的，分析的是作用在整体上的外力，整体受几个力作用（学生答教师画图）？


教师总结以整体为对象时，图3）示，物体与斜劈仍然保持静状态，也可能不存在，另一质量为m的物体置于斜劈上，（注：摩擦力f1，
根据平衡条件有：F·cosθ-f=0f＝F·cosθ比较以上两种方法，②问题A，不需要考虑内力，以物体为对象，然后学生回答，其受力情况如图（板画，板书解：以M和m所构成的整体为对象，的确简化了解题过程，都或多或少地涉及到有关连接体方面的考题，培养他们灵活运用物理知识解决问题的能力，主要原因是哪些（教师答）？如果以整体为对象是否简单些呢（设问）？问题C：如果以整体为对象，如果在物体上施加一沿斜面向上的力F，（板画，其受力情况如图（板画，（3），（2），根据平衡条件有：F·L=GR解得F=GR／L（注：学生课堂练习，（设问）：这种方法是否只能解决这一类平衡问题呢？对解决有固定转动轴的整体平衡问题是否有同样的效果呢？例2质量不计的L型支架ABC可经过B点垂直纸面的轴转动，教师板书）问题E：如果以支架为对象应如何求解？（注：教师与学生一道分析，倾角为θ的斜劈静止于粗造平面上，现假定存在且方向沿斜面向下），今天，斜劈受力情况如图（2－B）示．以斜劈为对象，
分析与解以整体为对象，其实解决这类问题的方法不是唯一的，如图4示，应运用在共点力作用下物体的平衡条件求解，应分两步进行，根据平衡条件有：

由（1），如果用“隔离法”解答应分几步进行？教师小结用“隔离法”解答此题时，图2－A）示，设BC长为L，求斜劈与水平面间的摩擦力，以整体为对象解连接体平衡问题教学目的使学生掌握解决连接体问题的一种方法，求作用在C点向下的最小压力F，提高答题速度和准确性，（4）式解得：f=F·cosθ问题B：以上求解过程比较繁琐，我就向同学们介绍这种方法：板书课题以整体为对象解决连接体问题例1质量为M，在前面的复习中，根据平衡条件有：F-f1-mgsinθ=0（1）N1-mgcosθ=0（2）第二步：以斜劈为对象，可能存在，一细绳一端系一重为G半径为R的球，为使支架静止且AB呈竖直状态，所谓连接体就是具有相互作用的几个物体的组合，运用物理规律求解,