力2高一物理教案

即有受力物体必有施力物体，上节课已经提到，改变物体的静止或匀速运动状态，热学知识，⑵知道力是有方向的量；知道力的国际单位是N（牛顿）；会用弹簧秤测量力的大小，引导答出：细线对钩码施加了力，（对学生举出的目前不好说明的实例，要求说出哪个物体对哪个物体施加了力，小铁块，并准备相应的作力的图示的投影片或实物投影图，力的单位是什么？符号是什么？提问：仅说一个力多大（是多少N）能不能完整地表达了这个力？引导学生答出力是有方向的物理量，电磁学知识和光的知识，虽然把物体“用一个点代表”，力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的，⑶会画力的图示，）小结：力是一物体对另一个物体的作用，都是研究力的作用效果，1．1力一，不宜提有作用力就有反作用力；也不宜举沿斜面下滑的物体不受下滑力的例子，细线；弹簧秤，2人一组）；刻度尺，⑵通过指明受力物和施力物来体会如何挖掘“力是物体对物体的作用”的内涵，体会用形象描述抽象的物理概念（量）的方法，教学目标1．知识目标⑴知道力是物体对物体的作用，力的物质性体现在：没有脱离物体的力存在，无论是力和运动的关系，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，在这里，学习方法和能力要求都要深化，力不能脱离物体而存在；能正确找出受力物体和施力物体，有条件地可利用投影设备，2．能力目标⑴通过力的图示，钩码（学生用，当我们研究某一个物体受力时，功和能都属于力学知识，到高中还要进一步学习这些知识，还是功和能和关系，二，也就是说，准确把握这一力的初步概念，单位是N（牛），圆规，⑵教学过程设计一，应通过一定的练习来把握，一个孤立的物体也不存在力的作用，我们初中所学力和运动，这里指出了力的物质性，我们的第一章就讨论力，（力的作用点）2．力的大小和方向（1）力的大小用弹簧秤来测量，可指明以后会涉及，（例如说物体受重力，力提问：什么是力？1．力是物体对物体的作用，有受力物体，引导答出：磁铁对铁块施加了作用力，教具磁铁，⑸初步知道力的名称可按力的性质来命名或按力的作用效果来命名，难点分析⑴“力是一个物体对另一个物体的作用”，是本节的重点内容，⑷知道力的作用效果是使物体发生形变，其施力物体是地球）提问：力是有大小的，⑵力的图示是本节的难点，重点，有时不一定指明施力物体，无论从内容要求，演示：磁铁吸引铁块，四，一定有另一个物体对它施加力的作用，演示：用细线使放在桌上的钩码上升，没有脱离物体而存在的力，不要过多分析，提问：再举出物体对物体的作用力的实例，也不要过早地提出“质点”的概念，但施力物体一定存在，因此准确把握力的概念是非常重要的，三，主要教学过程⑴引入课题我们在初中学习了力学知识，一个孤立的物体不会存在力的作用，其中力和物体运动的关系又是重点和基础，（2）力是有方向的物理量，