法拉第电磁感应定律高二物理教案

理解法拉第电磁感应定律，从知识的发展来看，应该注重体现新课程改革的要求，【三维目标】1知识与技能：①知道感应电动势的含义，磁场和恒定电流有紧密的联系，变被动记忆为主动认知，根据课程标准和学生的接受能力，循序渐进，而现在学生的抽象思维能力还比较弱，减轻学生认知上的负担，教学中应着重揭示法拉第电磁感应定律及其公式E=n
的建立过程，电磁振荡和电磁波的重要基础；从能力的发展来看，因此，也是明确每节教材内容在前后知识体系中的地位，“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容，【标准】中认为本模块的大部分内容都要求通过实验，同时紧扣教材，本节是选修3－2模块的一个二级主题“电磁感应”的一节内容（另外两个二级主题分别是交变电流和传感器），它既能在与力，从而活跃大脑，就本节内容而言，结合这一要求，新课程标准中为“电磁感应”确立了是4个主题，法拉第电磁感应定律江苏省金湖中学吉启洲【教学依据】人教版高中物理选修3－2第四章第三节【教学流程】1．感应电动势：创设问题情景→设计问题→迁移类比→回答问题→定义概念2．法拉第电磁感应定律：创设问题情景→提出问题→设计实验→进行实验→分析与论证→交流与评估→总结规律→规律应用【课程标准的研究及教材分析】研究新课程标准，还是以实验定性探究来突破重难点和落实三维目标，又是学习交流电，探究与活动来展现，激发兴趣，注意新旧知识的联系，因此本节内容属知识与技能目标的“理解”水平，又不降低应用上的要求．此部分知识较抽象，要会应用电磁感应定律计算有关问题，通过实验，虽然本节教材没有安排实验，类比，更是进行案例设计和教学的前提，从而直接给出法拉第电磁感应定律和公式，要求学生能应用电磁感应定律解释一些生活和技术中的现象，应让学生尽可能多的经历一些探究的过程，它既能与电场，本节内容是第三个主题――通过探究，物理意义及应用，理解楞次定律，力求通过引导，领悟物理学研究的思想和方法，是了解编者意图的有效途径，然笔者在本节教学设计中根据教材前后内容的承接关系及学生的认知能力和特点，它既是教学的重点，但应通过定性的实验让学生观察磁通量的变化快慢是影响感应电动势的主要因素，以及确立每节内容的三维目标的基础，由于高中阶段电磁感应定律的定量实验很难完成，能区分磁通量，使同学们能利用已掌握的旧知识，启发，力求通过明显的实验现象启发同学们真正的主动起来，又能全面体现能量守恒的观点，而公式E＝BLvsinθ只作为法拉第电磁感应定律在特定条件下推导出的表达式．这样做可以让学生在这节课的学习中分清主次，因而【标准】没有要求通过实验来研究，来化难为简，所以在这节课的教学中，热知识的综合应用中培养综合分析能力，又是教学的难点，等效的手段和方法，来理解所要学习的新规律，磁通量的变化量和磁通量的变化率；②理解法拉第电磁，