水的利用和保护九年级化学教案

学生自然入课，关注水资源危机，水体污染严重，二，延伸到生活用水问题，本课难点：使学生树立节水观念，珍贵的淡水资源利用率低，②通过合作探究，浅层地下淡水为人类提供了几乎全部的生活和生产用水，⑵一杯纯净水，教学设计课前准备⑴课件制作，学习兴趣较浓，占地球水总量比例很低的河水，本课重点：我国水资源的分布，一支钢笔，学情分析八年级学生自己掌握一定的地理与社会知识，两容积一样的可乐瓶和水，同时也落实了本课教学内容，湖泊水，⑶每小组学生带一个计算器，<三>，2，了解世界和我国北方水资源分布及特点，设计意图：开门见山阐明教学内容，进一步养成节约用水的习惯，由于水资源在不同地区水循环不均衡和人口分布不均衡性，养成节水习惯，能面向学生全体，增强节水意识，②注意生活细节，教材分析水资源是一种不可替代的自然资源，三，提问：一杯水可以用来做什么？列举日常生活中的用处，以小见大，参与程度高，关注我国和世界水资源分布及特点，探究应对水资源危机的途径和方法，防止污染的责任感，<二>，激发学生兴趣，导入：实物导入教师活动学生活动出示一杯纯净水，特别是对家乡水资源问题的设计能进一步激发学生兴趣，第9节水的利用和保护金山学校施燕芳一，四，关注节约用水，从小事做起，让我们跟随摄影记者去看一看，有利于每位学生的发展，因此，芦沟桥变迁照片；影片（淡水危机）2，提出应对水资源问题的措施和方法，解决实际问题的能力，节约用水和保护水源是当前面临的重大课题，教师承转，增强社会责任感，描述水资源与生活的关系，学生容易接受，世界和我国淡水资源的分布及特点，五，分析解决问题的能力，目标设计1，使学生主动关注水资源问题，联系生活提问，两只脸盆，情感态度与价值观①“崇尚节约”保护和科学利用资源的观念，增强热爱家乡，增强爱惜水资源，新课教学（寻根探源）教师活动学生活动1，在日常生活中能从自身做起，保证学习的效度，探究家乡水问题的措施，为下面的课堂教学开展铺垫，淡水，信息与生活经验解决实际问题的方法，建设家乡的社会责任感，<二>，本课设计的水资源案例与学生生活密切相关，对学习水的利用和保护水到渠成，培养学生分析问题，洗手液，教学设计<一>，让学生感知水资源短缺形势，知识与技能①学习水资源知识概况，过程与方法①通过直观的实物引入，教学过程<一>，3，情景教学，自觉地为社会节约资源而努力，③通过联系生活实际，通过第一章前几节与水有关知识的学习，体会保护水资源的意义，由远及近，培养学生整合知识信息，②联系生活实际，③初步掌握运用已有的知识，引导学生关注水资源危机，学习内容设计，整合已有知识，通过关注家乡水资源问题，教师，