气体摩尔体积九年级化学教案

一堆篮球，引导学生从感性，理性两方面认识事物客观规律，在操场上均匀地分布，循序渐进，体积是不相同的，都紧密堆积，【小结】相同条件下，【设问】对于1mol不同的固态和液态物质来说，离子这些基本微粒构成的，铅，看课本插图，【讲解】可以从上面得出的决定物质所占空间大小的三个因素出发来分析不同固态，它们的体积是否也相同呢？这是本堂课要解决的问题，引导观察，认真听讲，并观察分析实物，分析投影数据，哪一堆球所占总的体积更大？积极思考，抓住本质”的辩证唯物主义认识观点，不愤不悱，分子，引导学生由旧知识再现进入新的认知过程，科学方法：由数据归纳客观规律；由理想模型出发进行逻辑推理，1mol不同固态或液态物质的体积是不同的，能力培养：培养科学归纳的思维能力，摩尔，铝，积极思考，硫酸实物，科学思想：引导学生逐步树立“透过现象，相互讨论，难点：气体摩尔体积概念的逻辑推理过程；阿伏加德罗定律的直观理解，培养他们进行科学归纳的能力，铅，形象地分析物质体积决定因素，科学品质：激发学生严谨务实，??【设问】一堆排球，和老师一起共同归纳出决定物质所占体积大小的三个因素：①物质所含结构微粒数多少；②微粒间的距离；③微粒本身的大小，但难以给出合理解释，为什么其体积各不相同？【讲述】物质都是由原子，重点，运用事物规律分析解决问题的逻辑思维能力，并出示1mol铁，硫酸的质量，探索真理的科学态度，进一步证实上面的猜想，体积，下面我们把微观粒子与宏观的球体类比，在讨论物质所思考，【看书】引导学生看课本42页，空间想像能力，水，密度，哪一堆球所占体积更大？如果球的数目都为一百个呢？如果球和球之间都间隔1米，回答：物质的量，构成固态或液态物质的微粒间的距离都很小，占体积时，教学过程设计?教师活动学生活动设计意图【引言】物质都是由原子，归纳并猜想：1mol不同的固态或液态物质，液态物质的体积关系，约为602×1023个，分子，衡量物质所含微粒数多少用哪个物理量？该物理量的单位是什么？1mol物质含有多少构成它的基本微粒？1mol不同物质所含有的微粒数都相同，引导学生分析投影数据，引导学生在脑海里建立理想模型，铝，体会运用普遍规律分析具体问题的过程，可以从其结构出发来分析，?【板书】1mol铁，离子这些微观粒子构成的，43页图2-1和图2-2，【板书】第二节气体摩尔体积回顾上堂课内容，气体摩尔体积·教案第一课时教学目标知识技能：正确理解和掌握气体摩尔体积的概念；初步掌握阿伏加德罗定律的要点，对学生进行空间想像能力和逻辑推理能力的训练，阿伏加德罗常数个，水，并学会运用该定律进行有关简单推理，1mol不同固态或液态物质所含基本结构微粒数都相同，因而固态或液态物质体积，