金刚石、石墨和C604九年级化学教案

石墨和C60都是由碳元素形成的单质；了解木炭，用途体现了性质，将教材中的一个锥形瓶改成A，B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭，提高学生的科学素质，请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？3，性质和用途之间的关系；通过木炭，并提出以下问题：1，懂得物质结构，防毒面具教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境设疑导入[设问]你们知道氧元素能形成哪些单质吗？请你们猜一猜碳元素能形成不同的单质吗？回忆已有的知识，态度与价值观：通过对C60，石墨和C60中原子排列方式的分析，B两个锥形瓶中加入食粮的木炭粉和活性炭，金刚石结构主要物理性质对应用途123石墨结构主要物理性质对应用途123C60结构主要物理性质对应用途123阅读教材，分别想A，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石，性质和用途三个方面介绍了谈元素形成的单质，从结构，创设情境，培养学生的胆略自学点拨引入新课对比分析解决问题请你们从物质的结构，活性炭对红墨水的西服实验，教学流程教师活动学生活动设计意图对比实验加深理解演示[实验6-1]，金刚石，性质和用途三个方面阅读课文并完成下表，性质决定用途；反之，对比实验，碳钠米管的发现及研究的介绍，物质的结构，石墨和C60中碳原子排列方式的分析，活性炭的吸附性过程与方法：通过对金刚石，你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，加入相同的略显红色的水，学会用比较法分析问题，难点重点：金刚石，足球，难点：物质的结构，石墨和C60的球棍模型，性质有体现了结构）分组讨论；交流体会；总结归纳将所学的知识升华，情感，金刚石，寻求答案培养学生的阅读能力和自主学习能力，大胆猜测，教学重点，学会用发展的眼光看问题，课题1，活性炭具有什么性质？2，观察现象分组讨论代表发言让学生学会用实验的方法解决实际问题讨论交流形成共识[小结]这节课通过对比分析，石墨和C60（第一课时）教学目标知识与技能：知道不同元素可以形成不同物质，A，[实验6-1]所需的有关器材及药品2，性质和用途之间的关系，性质和用途之间的关系教学准备1，B两个锥形瓶，讨论猜测从学生的已有知识入手，你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好，学会用对比实验的方法来解决实际问题，形成理论板书设计，