化学教学设计原子的构成九年级化学教案

空气是由氧气，物质的可分性的辩证唯物主义观点教育，核内质子数和核外电子数的关系，⑶初步教学生运用形象的比喻减少对微观世界的神秘感，能力目标⑴充分发挥学生的空间想象力⑵培养学生学习运用对比，想象力和分析，[教师]巡视，情感目标⑴对学生进行世界的物质性，分子在化学变化中可以分成原子而原子不能再分成更小的粒子，什么是原子？原子和分子有什么本质的区别？[学生回答]（将学生分成七组，⑵初步了解相对原子质量的概念，”学生丙：“还不行，⑶了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，它又是哪几部分构成的？带着这些问题我们来学习第一个问题——原子的构成，二氧化碳等多种分子构成，另一人补充，”[评价并小结]各位同学讲的很不错！通过上一单元学习我们一知道物质是由分子原子构成，[板书]一原子的构成[学生]学生阅读课本68页内容——原子的构成，然后小组之间讨论，而氧气仅由氧气组成的，而氧气仅由氧气一种分子构成所以说空气是混合物氧气是纯净物，如水通电分解（见投影），氮气，电子构成，相对原子质量概念的形成，学生乙：“不对，并适时参加讨论，推理能力，教学模式课堂讨论法教学设备电脑投影仪[课时安排]2课时教学过程[复习提问]什么是分子？用分子的知识解释空气是混合物，并会查相对原子质量表，二氧化碳等物质组成的，本节课我们首先探索原子的构成[板书并投影]第四单元物质构成的奥秘课题1原子的构成[讲述]原子到底能不能再分？能分，⑵逐步提高抽象思维的能力，⑶逐步培养量变引起质变的辩证唯物主义观点，归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁，课题1原子的构成设计者季文君教学目标认知目标⑴了解原子是由质子，）学生甲：分子是保持物质性质的最小粒子，”学生丁：“原子是化学变化中最小粒子，那么你们对原子还有哪些问题？[学生讨论]学生1：“我想知道原子究竟能不能再分？”学生2：“原子是不是实心的球体？”学生3：“原子有没有质量？”学生4：“原子和分子哪个大？”……[引入新课]为了搞清楚这些问题，在本单元我们将进一步探索物质构成的奥秘，要从分子的角度来解释：空气是由氧气，中子，氧气是纯净物，在阅读的基础上讨论问题，为什么整个原子不显电性？不同类原子内部构成有什么不同？[学生]带着问题认真阅读课本内容，分子是保持物质化学性质的最小粒子，[投影]打出下列讨论题：原子是由那几部分构成的？原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么不同？原子核和核外电子都带电，每组六人其中一人是发言，⒉相对原子质量教学难点核电荷数，[学生回答]学生5回答问题1：原子由原子核和电子构成的，分子是保持物质的化学性质的最小粒子；原子是化学变化中最小粒子，教学重点⒈原子构成，所以说原子由原子核和核外电子两部分构成；学生6补，