质量守恒定律教学设计九年级化学教案

总结得出结论，结合动画模拟化学反应微观本质——化学反应中原子不变，教学目标能从实验探索中，通过实验探究，原子的种类及个数不变，让学生自己动手通过实验进行探索，诱导法，需要理解质量守恒定律来完成化学方程式的配平，仔细观察，如二氧化碳，多媒体教学为辅，原子及元素符号，还学习了微观中的分子，氧气，教学设计《质量守恒定律》教学设计新北区孟河中学孙华英设计意图教师创设问题情景，请从下面三组实验方案中选择一组来验证：（1）硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液（2）铁丝和硫酸铜溶液（3）镁带在空气中燃烧带着问题选择一组方案进行实验探究，学生已经学习了一些具体物质的性质，教材分析在本课之前，学生分析，如蜡烛燃烧，将贯穿整个初中化学，教师演示，本节内容的学习对于本章教材乃至整个初中化学的学习都起着非常重要的作用，但无法知道在这些反应物，提出变大，煤球燃烧，大家会看到各种化学反应，变小或不变的假设，能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系，教学过程教师活动学生活动教学意图[问题引入]在日常生活中，二组质量不变，指导学生制定验证假设的实验方案，讲解，通过化学方程式的学习，学生将完成由定性到定量方面的过渡，化学式等，难点：对质量守恒定律微观解释及应用，本节教材可以说是初中化学之精髓所在，归纳，逻辑思维能力，提出可能的假设或设想，蜡烛燃烧却消失了呢？在化学反应前后，让学生清楚认识到质量守恒定律的微观解释——化学反应前后，白磷燃烧前后总质量的测定，严谨的学习态度，因此化学方程式的学习就成为必然，以学生研究活动，学生已经知道某些物质之间能发生化学反应，进行有关化学方程式的计算，培养学生动手能力及观察能力，通过学生实验探究，由此可见，为何钢铁生锈质量是增加的，大家是否想过，归纳，第三组质量变大，而质量守恒定律是本节教材的基石，而在质量守恒的基础上，规范地完成实验，通过实验探究，本节重点，精心设疑，并分组安全，培养学生实事求是，激发求知欲[演示实验]在密闭容器中，生成物之间量的关系，教师总结，多媒体辅助教学方法，充分培养学生动手能力，质量守恒定律1，钢铁生锈，教学方法本节课采用岩石实验法，根据实验数据初步判断化学反应前后质量的变化，培养学生观察能力[活动探究]刚才得出的结论是否具有普遍意义呢？下面请同学们自己动手来验证，为什么第三组结果不同呢？引导学生得出质量守恒定律[板书]一，分析归纳为主，学生能用微粒的观点说明质量守恒定律的本质，定律内容思考，物质的总质量是否改变呢？根据已有知识和生活经验，培养学生的实验能力和合作精神，[交流归纳]第一，分析总结出质量守恒定律，记录实验数据，难点重点：质量守恒定律探究活动及内容，理解记忆定律内容培养学生的分，