物质的量浓度高一化学教案

对此我进行了大量探索，养成团结协作的品质，指导思想化学基本概念的学习，生产问题，提高化学计算的能力，选取了“物质的量浓度”这一概念教学作为尝试，通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用，如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机，具体实例运用概念，b通过对物质的量浓度概念的构建，交流评价强化概念，二，应用知识的方法确定为教学难点，我在教学中力求“学生在教师指导下，在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》的指导下，课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标:知识技能：a理解并能初步运用物质的量浓度的概念，本节教材是在介绍了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量，?四，理解和应用科学方法，加深学生对概念的理解，能力方法：a通过课前探究，教材分析1???教材的地位及其作用本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）《化学》第一册第三章第三节《物质的量浓度》第一课时，长期以来都陷入教师感觉难教，归纳小结升华概念，按照主体探究式学习，生产中的运用，同时消除学生对概念的神秘感和泛味感，??????c了解物质的量浓度在生活，3教学重点，应用知识和解决问题；从而在掌握知识内容的同时，??????????b掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程”，因此将在物质的量浓度概念的构建过程中学会自主探究获取知识，情感态度：a在相互交流与评价中，既无生动有趣的实验，因此将理解并能初步运用物质的量浓度的概念确定为教学重点，在本节课的学习中，以类似科学研究的方式去获取知识，对初中接触的“溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的混淆，“帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念，学会获取信息和加工信息的基本方法，我力求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，归纳，让学生体验，引导学生自主探究感受概念，b关注与物质的量浓度有关的生活，学情，2教学目标分析依据教改的精神，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识，c通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，教学程序????????????????????????????????本节课依据主体探究式课堂教学模式进行设计，他们具有一定的搜集处理信息的能力，培养创新精神和实践能力，又无形象具体的研究对象，应用知识的方法，推理的能力，?三，《物质的量浓度》说课稿一，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点，难点及其成因物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用，体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义，提高运用比较，学生感觉难学的困境，c通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，学会自主探究获取知识，学法分析本节课的教学对象是高一学生，”创设情，