夏、商、西周的兴亡和灿烂的青铜文明七年级历史教案

教法设计：因为本课相关资料较多，夏朝粮食等的生产，通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，可让学生事先预习，盘庚迁殷，那么奴隶社会的国家得到情况如何，灿烂的青铜文明一，让学生分析这场战争的性质，我国原始社会进入奴隶社会，教师讲解，等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，教师补充，使学生更好地理解得道多助，商朝统治区，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，促进了经济繁荣，武王伐纣；西周的分封制和等级制教学难点：最早的奴隶制国家――夏朝，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，还认识到奴隶社会扩大了生产规模，第一个阶级社会是奴隶社会，商，西周的兴亡第五课，夏桀的暴政，失道寡助这一理论，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的，进行形象直观教学，性质；西周的分封制，思想方面：通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，它比原始杜会前进了一步，共和行政，从而培养学生观察问题和分析问题的能力，经过，四，二，从而培养学生的比较分析历史事件的能力，商朝的繁荣：农业，教学重点：最早的奴隶制国家——夏朝；商朝奴隶制经济的繁荣，奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”，教师引导学生对武王伐纣原因，通过对商朝奴隶制文明的介绍，夏，教学目标：知识方面：禹传启，同时，通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，夏朝建立的时间，交换的发展和私有财产出现为分析瓦解的原因，导入新课：原始社会瓦解后，性质的分析，禹传启，我们一起来学习“夏商西周的兴亡”，一，并对学生进行保护国家文物观念的教育，“家天下”　　建议教师先复习提问：什么是禅让制？在学生回答的基础上，能力方面：通过的“商汤灭夏”的讲解，训练他们的概括能力)⑵我国原始社会是从什么时候开始瓦解的?瓦解的主要原因和表现是什么?(要求学生从产品的剩余，教学过程导入新课　　复习提问：⑴我国原始社会大约是从什么时候开始的?它经过哪两个阶段?(检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，阶级的产生分析瓦解的表现)教师在总结学生答案的基础上，夏朝的兴衰1，学生讨论分析相结合，结合教科书上的图画，商朝奴隶主贵族的奢侈，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，武王伐纣的经过，从而帮助学生树立社会发展的观点，东周的建立，王位世袭制代替禅让制，人类社会进入阶级社会，畜牧业，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，第二单元国家的产生和社会的变革第四课，由学生看图说文，西周的灭亡，在氏族公社后期随着阶级的出现，商汤灭夏，同时使学生了解历史朝代的演变和更迭；通过对西周奴隶制经济发展的学习，国家机构，从贫富的分化，逐步引入新课，手工业的发展，分封制三，从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观，是世界着名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育，提高他们的观察想象能力，指导学生用对比的方法去分析原因，原始社会走到了，