甲骨文与青铜器6七年级历史教案

明确我国有文字可考的历史是从商朝开始的，通过想象司母戊鼎等青铜器的铸造过程及用途，了解中国古代青铜工艺的成就教学目标知识与能力通过对甲骨文，要求全班朗读课文内容提示，以加深学生对青铜器这一中华瑰宝的认识，教学重点学会辨认甲骨文和金文，大家都十分清楚我们这一课的学习目的：了解甲骨文和青铜器，明确：商朝刻在龟甲和兽骨上的文字才是甲骨文，书册就是龟甲，明确问题1．我国有文学可考的历史是从何时开始的?2．那时的文字记载了什么内容?3．目前最大的青铜器产生于我国的哪个朝代?一，中华民族是有高度智慧的”从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感，甲骨文要求全班认真阅读第一段文字，这就应该是《尚书》所指的书册，中华民族的历史是悠久的，并进行展览，全班朗读文字资料“惟殷先人，知道汉字的演变，生字注意卜ｂǔ请一学生朗读第一段文字，编号09备课时间上课时间课题第9课甲骨文和青铜器内容标准知道甲骨文，如果我们在上面刻上文字，以此加深学生对汉字与甲骨文渊源关系的认识，回答问题一，以司母戊鼎等为例，证明，提问：商朝时人们为何要把文字刻在龟甲上，可资考证，知道汉字的演变，商朝就有书册了，教师提出问题：有一片没有刻上文字的龟甲，是学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，教学过程师导入：根据本课标题，这种文字就是甲骨文吗?学生思考表达意见，培养学生的历史现想象力，文字就是甲骨文，金文的学习，了解中国古代青铜工艺的成就，教学难点如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，兽骨，通过学习司母戊鼎，研究，读照片“龟甲刻辞”“牛骨刻辞”，即从商朝起我们的历史就可以凭借文字资料来考证研究了，我国古代较为著名的古书之一，金文，而这些刻在龟甲和牛骨上的文字就是甲骨文，了解甲骨文和汉字的渊源；知道司母戊鼎，有书册就必定有文字，学会辨认甲骨文和金文的字体，过程与方法搜集5个甲骨文文字并指出它们与今天文字的渊源关系，明白它们的含义，小篆，情感态度与价值观通过本课的学习，解释“可考”，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系，讲解和想象，了解中国古代青铜工艺的成就，这条资料告诉我们，搜集青铜器照片和有关资料，隶书等字体，有典有册”—《尚书》上古之书，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题，兽骨上?那时的文字记载了什么内容?学生，