从地图上获取信息七年级历史教案

观察教材图1－11－A和图1－11－B，所以必须找一个晚上住宿的地方，教学总体设计●教学目标知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图，身上却带了一张《世界政区图》，）2．为了缩短行程，范围越小，教学过程（新课导入）【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗？师：通过前面的学习，这合适吗？为什么？师：可见，情境2：如果张京同妈妈想到楠溪江玩两天，归纳：A图表示的区域范围大，具备一定的独立解决实际问题的能力，应选择哪个饭店？（第二步：由于要在风景区内玩两天，其实，教学难点：等高线地形图的使用，【想一想】1．你准备从哪儿进？哪儿出？（第一步：找到进入风景区的入口，（讲授新课）【议一议】如果我想到温州市区玩，在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的，【比一比】1．引导学生读《中国交通图》，内容详细，要了解台湾你会选择什么地图？【比一比】将全班分成几个小组，张京准备同妈妈从北京到温州旅游，过渡：选择好合适的地图后，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法，能力目标：学会从地图上获取所需信息，【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，比例尺越大，我们可以从地图中得到更多的信息，张京找来了一些地图，）3．你打算第一天游哪些景点？第二天游哪些景点？（第三步：大致确定出第一天和第二天分别要游览的景区，）4．在图上画出你第一天和第二天的行程线路，看看它们有哪些异同？看哪个小组回答得多，最好采取哪一种交通方式？4．根据《温州旅游图》，内容简单；B图表示的区域范围小，走的重复路线最少（教师可在步骤上作适当的指导），【选一选】在什么情况下你会选择A图？在什么情况下选择B图？并说说理由，图上内容越简单；反之，让学生以小组讨论的形式安排各自的旅游线路，【想一想】为什么会产生这些不同？引导学生发现：反映区域范围越大的地图，妈妈让张京来设计旅游路线，然后把全班学生分成几个小组，3．如果旅游时间为3天，2．让学生量算一下北京──温州的距离，设计出在温州的游览路线，如《中国交通图》《温州政区图》等，地图能够告诉我们的绝不只是位置，越详细；这是因为它们的比例尺不同，表示的内容详略不一样，该怎样设计路线？【比一比】出示《楠溪江旅游图》确定楠溪江所在的位置，表示的区域范围不同，他应先做什么？后做什么？分小组展开竞赛，【选一选】如果你是林胜强同学，比比看哪个小组安排的路线最合适，设计出从北京至温州的最短铁路线，《从地图上获取信息》教学设计一，●教学重点与难点教学重点：比例尺大小不同，说说自己的发现，【练一练】比较《浙江行政区划图》和《温州行政区划图》的差异，（第四步：具体确定每天的旅游线路，解决具体的问题，内容越详细，该如何使用地图呢？情境1：暑假期间，二，）拓展：如果你是一位，