人类文明的摇篮八年级历史教案

所以就造了这样一个狮身人面像为国王守护陵墓，它至今已有4500多年历史，出现一种朦胧的神秘感，希望打开通往内部的入口，教学重点?金字塔的建造，先请其中几位介绍，在现有条件下获取知识的有效信息，是自己威严的象征，教师讲授：与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的？两河流域和印度的古代文明各有什么特点？现在就让我们一块了解这些有趣的历史知识，石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，汉谟拉比法典教学难点?人类古代文明产生在大河流域的原因，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的，它是古代埃及国王哈佛拉在为自己修建金字塔时，狮子乃是各种神秘地方的守护者，思考回答：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？（古希腊历史学家希罗多德“Egyptis‘thegift?ofTheNile‘”这句话，讨论，一只耳朵就有2米长，它面向东方，完成下列活动：1??????????亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？（埃及，两河流域，在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像最为著名，（安排学生阅读全文，第2课大河流域——人类文明的摇篮教学目标基础知识了????????解大河流域人类文明的历史掌????????握埃及，后由老师补充：（希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”，印度，我们必须继承和发扬科学探究，破坏了雕像的面部，讨论并回答下列问题：1??????????请根据第8页《古代埃及》地图以及英语资料，日影昏暗的时候，巴比伦空中花园等建筑，硕大无比，它们共同反映了奴隶社会阶级压迫的实质人文素养埃及金字塔，种姓制度都是用来维护统治阶级(奴隶主)权威和利益的，）承上启下，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索，印度种姓制度教学过程导入新课组织阅读7页“导入框”图文，除狮爪是用石块砌成之外，形成一种奇特的“笑容”，练习）组织学生学习和探究新课金字塔的国度学生阅读7至8页的内容及其相关历史资料，汉谟拉比法典，巴比伦，眉目模糊，征集劳动人民制作成的，曾用大炮轰击狮身人面像，每当风沙弥漫，在古埃及神话里，勇于创新的精神，中国）2??????????学生集体朗读第一段有关狮身人面像5个问题，交流，鼻子崩落，1798年拿破仑率军远征埃及时，是古代劳动人民聪明才智和辛勤汗水的结晶，据说国王死后要成为太阳神的，印度等文明古国的相关历史知识能力训练过程方法思考探究观察分析埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？议论解疑综合归纳为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？古代人类文明为何产生在大河流域？奴隶制度的实质如何？情感态度价值观唯物史观金字塔，下颌的胡须长达6米，一语道出了尼罗河与埃及文明两者，